尊重幼儿的情感体验（张丽红）.docVIP

尊重幼儿的情感体验（张丽红） 在幼儿园里，情感，是幼儿与幼儿之间、幼儿与老师之间的友情，幼儿对教师的态度是最敏感的，当教师对幼儿的每一行为表现出满意、高兴、的态度时，幼儿则在一天内都会处于开心的状态，也常常会表现为愉快、有积极性，反之，当教师对该行为漠不关心时，幼儿则一天会处于没自信、很消极，这说明，教师的态度对幼儿的情感倾向有着重要的影响。 我班有一个名叫达达的朋友当老师讲一些有关妈妈的话题时，他总是一个人独处，与家长沟通之后才知道他的父母离异了，只有爷爷和孩子在一起，孩子在生活中极度缺少母爱，我得知后，心理说不出的心酸。我于是在从那以后的日子里非常的关注他。一天我正讲着《小鸭子找妈妈》的故事，孩子们都认真的听，只有他依然自己独自玩起了手绢，我很果断的将他叫起，并且提问他一些故事的简单内容，他吞吞吐吐的说了一些，我用了非常肯定的话表扬了他，并给予了鼓励。下课了，我将他叫到我身边，和他拥抱，又一次的对他的课上表现给予肯定。看着他的表情，似乎在他的内心里有了一些愉快。这样过了一段时间，他的默默不闻。渐渐的从他的内心飞走了，现在，他是一个爱与小朋友沟通、爱上课、爱游戏的好孩子。孩子的爷爷看见孩子的转变，眼里含着泪对我说：“我心里的石头总算落地了”。 记得一次，我教孩子学唱毕业歌曲，孩子们那稚嫩的声音随着我的琴声进行演唱，“听啊，再见了老师，再见了幼儿园…..”，望着一张张熟悉的面孔，许多往往事历历在目。渐渐地，歌已不成歌，心酸摧毁了我和孩子们的最后一道防线，孩子们浑然不顾大哭。一边哭，一边说：“我们不上学，我想在幼儿园，”“老师，你也上小学我吧…..”此时此刻，我无法用语言来表达我的情感，于是我张开双臂，孩子们拥到了我仅有限的怀抱，我想，也许是我对我的工作负责，才得到了孩子的信任，更重要的是，我尊重他们发情感， 让我们用真挚的情感去感化幼儿的心灵，去陶冶他们的情操，使他们在幼儿时代健康、愉快的成长。 会花幼教随笔集锦(30篇) 1.老师也最漂亮　今年又接小班，孩子们对我们的称呼从李老师、郭老师变成了漂亮老师和不漂亮老师，漂亮老师是李老师，不漂亮老师当然就是我了。孩子会对爸爸妈妈说，我们班漂亮老师怎么怎么样，不漂亮老师怎么怎么样，同事也和我开玩笑说：“看来年轻就是好啊，现在连孩子都嫌我们老了，都成不漂亮老师了。” 每天午睡起床，爱美的小姑娘会围在李老师周围，让李老师给编像她那样漂亮的辫子，如果哪天李老师没空，换我来，孩子们就会撅起小嘴儿不乐意。为了不让孩子们失望，我虚心的向李老师学编辫子的花样，回家在女儿的头上做实验，终于，我也会给小姑娘编漂亮的辫子了。平时，我会讲有趣的故事，做好玩的手工，带孩子玩快乐的游戏，关心每一个孩子，终于，孩子们的称呼不知不觉改变了，早上会响亮的问：郭老师，李老师，早上好！”关于漂亮老师和不漂亮老师的话也听不见了。有一次，和孩子们坐在台阶上聊天，阳光暖暖的照在我和孩子们身上，我穿了件红衣服，迪迪趴在我背上，搂着我的脖子说：“老师，你真漂亮，和新娘子一样。”我故意说：“是吗？老师哪里漂亮，李老师才漂亮呢。”迪迪搓着我的头发说：“李老师漂亮，你也漂亮，你们都漂亮。”说完，怕我不信，又补充了一句：“你笑的时候最漂亮。”我忍不住笑了，这就是天真可爱的孩子对我的评价，在他们心中，美和丑的标准和我们大人是不一样的，爱他们，关心他们的人就是美的。怪不得所有的孩子都会说自己的妈妈最漂亮，最爱自己的老师也最漂亮。 其实孩子称呼我们什么都无所谓，最重要的是做好自己，当你带着全部的爱去爱这些可爱的孩子时，你在孩子心中就是最美。 2.谢谢你，孩子 今天午睡，大部分孩子都已经进入了梦乡，而灿灿还跟往常一样，始终不肯入睡，并且还时不时发出一些小声响，当我走到他的身边的时候，他就马上紧闭双眼，佯装睡着了。当我一离开，他马上故伎重演，这样反复几次，我生气了，走过去对他说：“灿灿，你发出这样的声响，影响别的小朋友睡觉，你做的对吗？如果你还不睡觉，老师真的生气了，老师不喜欢不听话的孩子，老师真的不喜欢你了。” 灿灿听了我说的话，咕噜从床上爬起来，小声的问我：“老师，你真的不喜欢我了吗？”得到我的肯定答案后，泪珠顺着灿灿的眼夹流了下来，灿灿边哭边小声对我说；“老师，你不要不喜欢我，好吗？”“那你告诉老师，你为什么不好好睡觉呢？”“老师，因为我睁着眼睛，你就可以来到我身边，跟我说话了。”哦，原来是这样，我明白了，灿灿平时不爱说话，有时让他回答个问题，他通常是默不作声，时间长了，说实话，我也就不那么关注他了，没想到，却给孩子的心灵造成这么大的伤害。 我摸着灿灿的头真心的对孩子说：“你是一个乖孩子，老师永远都喜欢你。” 灿灿笑了，不一会儿就进入了甜甜的梦乡，看着灿灿那带着微笑熟睡的脸，我自责而又惭愧，孩子，我