中小学体育与健康课学习e评价方法的应用研究.docVIP

中小学体育与健康课学习评价方法的应用研究 ????? 中小学体育与健康课学习评价，应在体育（与健康）课程标准下，突出“健康第一”的指导思想。如何科学合理地评价学生的体育与健康课学习成绩，使评价成为促进学生更好地进行体育学习和积极参与体育活动的有效手段。因此，体育课学习评价不仅要关心学生的学业成绩，而且要发现和帮助学生各方面的潜能，了解学生学习情况与表现，以及达到学习目标的程度；在评价的过程中诊断学生和教师在学习过程中存在的问题和不足，分析其原因，并改进、调整教学方法和进度；让学生在体育课学习过程中体验成功和乐趣，增强学习的自信心，帮助学生进一步的学习与发展；通过学生的自我评价，使学生对自己的体能、技能、态度、行为和人际交往等方面有一个正确的认识，在此基础上看到自己的长处与不足，以便发扬长处，弥补不足，同时也培养了学生诚信程度，这是评价的最终目的。 一、体育课学习评价的内容与方法 对学生学习的评价主要包括两个方面：对学生学习的评价和对学生学习效果的评定（考核）。 1、对学生学习的评价。这种评价是指对学生学习过程中的激励性评价，主要运用在学习的过程之中，对学生学习的态度，情意表现和合作精神等。这种评价应以定性评价为主，它主要包括三种方式：学生自评、学生互评和教师的评价。 表一：体育健康课学习过程评价三种方式 评价方式 学生自我评价 学生相互评价 教师评价 评价内容 自我学习目标、参与程度、拼搏精神和学习效果 同伴的学习目标、参与程度、拼搏精神和学习效果 学生的学习目标、参与程度、拼搏精神和学习效果 评价方法 自省、自评、自我反馈、自我暗示 互评、互议、学习同伴优点、指出同伴不足 表扬、批评、抑制、激发、观察 评价手段 目标的回顾、学习卡片、成绩前后对比、各种行为规范意识 观察、学习卡片上的互动、课中讨论 口头指示、手势、眼神、问卷、技能测验等 2、对学生学习效果的评定（考核）。主要是指对学生学习结果的体育成绩评定，运用在学习过程或某项内容学习结束时。对学生体能评定以定量为主，运动技能的评定，可采用应定性和定量相结合。评定（考核）主要由教师进行。评定应包括：运动技能、运动参与、身体健康、心理健康和社会适应等作为本学科考核内容，成绩评定采用5分制（见表二）。 表二：体育课五个领域学习目标成绩评定分值划分 考?核?内?容 分值 评??定??指?标 评?定?方?法 5 运动技能 2 特长、技能、基础知识 以定量为主的测试 运动参与 1.0 积极态度、爱好、出勤率 定量与定性相结合 身体健康 1.0 学生体质健康标准 以定量为主的测试 心理健康和社会适应 1.0 开朗的性格、和谐的人际关系 以定性为主的自评与互评 说明：不同的年级段各项分值可根据教学评价需要有所侧重和调整 3、根据体育（与健康）课程标准学习水平目标的划分，考虑到中小学体育教材内容种类繁多，教师不易区别对待，将教材分成四类（精学类、简学类、介绍类、锻炼类）。同时，对学习成绩评定也进行分类，主要是帮助教师科学、合理地选择评定的方法，减少体育课学习评定的盲目性，使学生更好地掌握体育知识和技能。评定分类如下（见表三）。 表三：四类评定方法和教材内容的选择建议 类?别 评?定?内?容 选考 精学类教材：除规定项目外，学生喜爱的球类项目至少1－2项，而且要达到同年级的水平目标。 少考 简学类教材：允许学生选择自己喜爱的项目1－2项，并达到个人相应的水平目标。 了解 介绍类教材：运用多种手段考察学生对此类教材知识了解程度，激发学生对学习的兴趣，拓展自己对体育的欣赏能力。 必测 锻炼类教材：是检验学生身体素质和运动能力的有效手段和方法，考核标准可参照《中国学生体质与健康研究》和参考《学生体质健康标准》的评分标准。 ? 二、体育课不同水平段学习成绩评定的方法建议? 1、小学（水平一、二、三） 这个时期的少年儿童正处在生长发育时期，身体状况对他们的健康成长具有重要影响。体育活动是促进学生身体发展和健康的重要手段，这个阶段体育课学习成绩评定的效果直接影响着学生对体育运动的兴趣和发展。因此，学生体育课学习成绩的评定还应重视建立学生成长记录袋，记录袋可以收录在体能和运动技能方面的发展、学生学习态度和行为的变化等方面的有关资料。成长记录袋既有助于促进学生的自主学习，也有助于教师、家长更好地了解和指导学生学习。 小学一、二年级（水平一）学生刚脱离幼儿期不久，身体、心理均处于极不稳定阶段，体育课学习成绩评定，最好不要设置实质性的考核项目，教师应通过各种游戏活动多让学生体验参加体育活动的乐趣，在体育活动中观察学生能否做一些简单的体操动作，描述出自己在体育活动中的感受，以及与同伴合作游戏的愿望。学习成绩评定应采用评语制，用鼓励性语言激励学生对体育课的兴趣和喜爱。????