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从汉日语音对比看对日汉语语音教学 　　作者简介：石静彦，四川大学文学与新闻学院12级汉语国际教育专业。 　　摘 要：学习外语的一种有效方法，就是将学生所要学的目的语和母语进行科学性的分析，从中找出两种语言之间的差异，而这种差异往往就是语言学习和教学上的难点与重点。日本学生学习汉语的过程中，语音往往是一个难点，本文采用对比分析的方法，对汉日的元音、辅音和声调进行对比，找出一些汉日语音中相同、相似和不同的地方，分析偏误和原因，据此提出一些相应的教学对策，以期提高对日汉语语音教学的成效。 　　关键词：元音；辅音；鼻韵母；声调 　　一、元音 　　1、单元音 　　在日语中单元音有五个，分别是あ[a]、い[i]、う[]、え[e]、お[o]，在汉语中单元音有7个a[A]、o[O]、e[]、i[i]、u[u]、ü[y]、er[a]，而这是不包括音位变体的情况下。如果在包括音位变体的情况下，日语只有一个音位变体，也就是有6个音，而汉语里有三个音有音位变体，总共有13个音，也就是说对日本学生来说，汉语中的元音，他们大部分需要重新学习。而且汉语的音位变体除了数量多以外，分布的范围也比较小。所以综合这些因素，我们不难发现，汉语发音相对于日语发音要复杂困难得多。在学习这些新的发音时，最困难的则是汉语的有的发音舌位日语里没有，如果将这两种语言的元音舌位图互相重合起来观察，我们就会发现日语与汉语的元音音素之间是没有完全重合的舌位的。两者之间虽然有相近的元音音素，但却没有相同的元音音素，相近与相同是有区别的。所以这对日本学生学习汉语发音造成了极大的困难。 　　（1）汉语a[A]与日语的あ[a]相比，两者比较相近，但是汉语的a[A]舌位要稍微靠后，而在开口度上，汉语明显要大于日语，声音也要比日语的あ[a]更为响亮。 　　（2）汉语i[i]也与日语的い[i]比较相近，听起来也差不多，但是汉语的i[i]是高元音，而日语的い[i]是次高元音，舌位上是有区别的。唇形上汉语比日语嘴角要向两边展唇，而且也显得紧张。所以老师要注意提醒学生展唇，提高发音的准确度。 　　（3）汉语的u[u]与日语的う[]是有明显的区别的一组。汉语的u[u]是圆唇、后舌、高元音。发音特点是发音时双唇向前突出，中间只留一个小圆孔，双唇比较紧张。而日语的う[]则是非圆唇、后舌、高元音。由于是非圆唇音，舌位必然前移，双唇仅呈现微启状态，与汉语相比，双唇既不用圆唇，也不用突出，更无需紧张。而日本学生学习该音的难点一般并不是不会圆唇，而是嘴唇向前突出不够，所以老师教学时，可以用夸张的口型引起学生的注意，然后让学生反复练习，经常纠错，使学生形成习惯。 　　（4）汉语的e[]与日语的え[e]也是一组差异很大的音，应该说这两个是完全不一样的音，所以在教学后一般不用担心学生会产生混淆，但是日本学生的难点在找不准e[]的舌位，比较有效的纠正方法是利用“同舌位转化法，先让学生发[o]的，找准舌位，然后把唇向两侧自然展开。 　　（5）汉语的o[O]与日语的お[o]，两者都是是圆唇、后舌，但舌位高低稍有不同，汉语是半高元音，日语是中元音。汉语的舌位比日语稍高，由于舌位的差异必然造成唇形上的差异特征。在唇形上，汉语比日语更圆，紧张程度也比日语大。因此，两者也是有差异的。不过老师只要注意向学生说出区别，一般是没有问题的。 　　（6）汉语的ü[y]是在日语中没有的音。日本学生发ü[y]最常见的问题是圆唇度不够，纠正时也用同舌位转换发，先让学生发i[i]，然后由展唇变为圆唇。 　　（7）汉语的er[a]也是在日语中没有的音，这个音在学生学习了e[]以后再学习会有更好的效果，可以用手势让学生明白翘舌的要领。 　　（8）在汉语语音中，元音与辅音相比较，元音比辅音还要重要。因为汉语音节的结构是以元音占优势的，在数量上，由元音所构成的韵母远远超过由辅音所构成的声母，而且韵母大部分都含有二合或三合元音。因此，元音的比例要大大超过辅音，从而形成元音占优势的局面。因为汉语是以元音占优势的语言，所以发准元音非常重要。元音中又尤以单元音为最重要，单元音是元音中最基本的音素，发准单元音又是发好其他复合元音的先决条件。在基础汉语语音教学中要特别重视元音教学，打好基本功。 　　2、复合元音 　　（1）复合元音是指两个以上的元音在同一音节内出现，是一个音节，不能分开发音。汉语中有13个符合元音，其中9个二合元音，4个三和元音。而日语中严格的来讲是没有符合元音的，只有连续元音。而连续元音是指两个元音的连续出现，可以分解为两个音节发音。所以受母语的影响，日本学生很容易将二和元音发成连续元音，老师要注意纠正。 　　（2）日语的拗音和复合元音。在学习汉语的复合元音时，日本学生很容易用ャ[ja]、ュ[j]、ョ[jo]、ヮ[