11背影（银娅娟20121024）.pptVIP

11 背 影 第三单元 1.学习本文抓住人物在特定环境下的特征，进行细致描写的特点。 2.理解一些语句的含义，体会朴实的语言风格。 3.领会文中的父子之情，学会“关爱他人”。 朱自清（1898～1948），字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。他的散文以文笔洗炼、语言秀丽著称。主要作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等，收在《朱自清文集》里。 　　朱自清1916年暑假考上北京大学预科班，1917年暑假，提前一年，考入哲学系。这一年冬天，71岁的祖母在扬州病逝。父亲办完丧事后，为了谋生，又匆匆前往南京谋职，朱自清也要回北京大学读书，因而同行至南京。本文就是记叙他们在浦口火车站分别的情景。 差使 （ ） 狼藉 （ ） 簌簌 （ ） 蹒跚 （ ） 颓唐 （ ） 拭擦 （ ） 举箸 （ ） 踌躇 （ ） 丧事 （　 　）　　 得行小费（　 　 ） chāi jí sù sù pán shān tuí shì zhù chóu chú sānɡ děi 一、读一读 狼 藉： 祸不单行： 变卖典质： 踌 躇： 琐 屑： 触目伤怀： 二、记一记 指各种灾难同时到来。 （自己的财产、衣物）出卖和典当出去。典，当。 看到（家庭败落的）严重情况，心里感到悲伤。怀，心。 乱七八糟的样子。 犹豫。 细小而繁多（的事）。 请同学们朗读课文，思考： 1、本文可以分为几个部分？请分别概括段意。 2、 文中几次提到了“背影”?每一次“背影”是在什么情况下出现的?有何作用？ 一、开篇点题：“最不能忘记的是他的背影”。（1自然段） 二、回忆往事，追述送别情景，表现父亲爱子之情。（2——6自然段） 三、照应开头,别后思念。（7自然段） 1、本文可以分为几个部分？请分别概括段意。 ３ ４ ２ １ 作用 时间 顺序 回忆背影（文章开头） 车站望父买橘子 父子告别 文章结尾 开篇点题，点出背影。 表现父亲的爱子深情(刻画背影） 烘托父亲爱子之情（惜别背影） 以思父之情，烘托父亲爱子之情（照应背影） 　　2.分别指出四次写“背影”的时间和作用。 1.文中对背影的描写有四次，作者着重写且给你留下深刻印象的是在什么时候、什么地方看见的背影？ 在车站看见父亲爬月台买橘子时的背影。 一、研读文本 2.读父亲过铁道的部分，哪些地方令你感动？ ａ.父亲的穿戴： ｂ.走路的姿势： ｃ.爬月台时的动作： 黑、深青 （家境不好，心情忧伤） 蹒跚 （年龄大，腿脚不便） 探、攀、缩、倾 （行动不便，艰难） 3．课文写了几次“流泪”，作者为什么止不住流下了眼泪？ （1）家庭的不幸——（悲哀的泪） （2）望父买橘 ——（感动的泪） （3 ) 父子分手 ——（惜别的泪） （4）北京思父 ——（思念的泪） 4．本文表现了父子间怎样的感情？ 表现了父亲爱儿子的真挚感情，抒发了儿子对父亲的深切怀念之情。 5．课文选取“背影”这个表现角度，好在哪里？ 本文以“背影”为题，贯穿全篇，父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父亲对儿子的真挚感情等，都可以通过“背影”真切地表现出来。它意蕴丰富，耐人寻味，留给读者自由想像的广阔天地。 这篇散文记叙了几年前作者在浦口车站和父亲分别时的情景，表现了父亲爱护儿子的深挚感情，抒发了作者对父亲的深切怀念之情。 二、探究主旨 三、品析语言 阅读下面几句话，联系课文中有关的上下文，仔细体味父亲对儿子的关切爱护之情。 　　1．我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！” 这个“再三”说明父亲完全可以不去。但经过两次“踌躇”后还是决定自己去送，表达了父亲对儿子的一片深情。对儿子放心不下，爱子情切。 2．他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。” 这表示父亲为儿子想得十分周到，怕他旅程辛苦，口渴，故想到去买几个橘子。“你就在此地，不要走动”，谆谆嘱咐，放心不下，生怕有什么闪失，眷眷深情见于简短的话中。 　　3．于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说：“我走了，到那边来信！” 父亲买回橘子后，“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”。这一细节描写似乎毫无惊人之笔，但细细体味，则父亲买橘之艰难，装出轻松样子来安慰儿子的用心，为儿子做了一件事后的心安理得，轻松愉快，全都表现出来。“我走了，到那边来信”，是临别时的谆谆嘱咐，惦念儿子旅途的平安之心跃然纸上。