No.3李炫Unit8教学设计.docVIP

Unit 8 I’d like some noodles Section A 1a~2c 教学目标 教学重点：初步学会运用新单词： I’d = I would, would like, noodle, beef, mutton, cabbage, potato, special, large, size, bowl, he’d =he would 教学难点：通过教学引导学生学会用目标语言表达如何点餐: 1. Hello, I’d like some noodles. 2. What kind of noodles would you like? I’d like beef and tomato noodles. 3. What size bowl of noodles would you like? I’d like a small/medium/large bowl of noodles 教学过程设计： Step 1 Talk about food T: How are you today? Ss: I’ m fine, thanks. How are you? T: I’m fine, too. And I’m very happy today. Do you know why? Ss: No. T: Because I opened a new noodle house. （通过PPT出示我所开的面馆） 【设计意图】 通过提问的方式引发学生的好奇心，通过很自然的方式导入本课。 Task 1 Review the food 【设计意图】 通过复习之前所学习的食物oranges, apples, bananas, hamburgers 等导入新单词的学习（beef，mutton，potato等），以旧带新，能引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。 Task 2 Read these words 给学生1分钟的时间通过小组学习，以六人为一小组，成绩好的同学带成绩稍弱的同学读新单词，大声朗读，做到每个同学都能开口大声读（beef, chicken, mutton, potato, tomato, noodles, cabbage） 【设计意图】 通过优生带读，学生小组学习的方式，带领其他同学共同学习，1是能使基础较为薄弱的同学通过带读的方式迅速掌握个单词的发音，2是通过小组学习的方式，使同学们及时发现错误，教师纠正错误。3是为教学的下一个环节（quick response）做准备. Task 3 Match the words with the foods. 【设计意图】 在这个环节中，要求学生能准确辨认各个单词的意思，准确地与相应的图片相匹配，巩固新单词 Task 4 Quick response 【设计意图】 通过上几个环节的新授，朗读和搭配大部分同学都掌握了本节课重点的生词，因此设计这一环节，使学生进一步巩固新知识。 Step 2 Order food 在第一个环节中，我们复习了很多食物的名称，也学习到了很多新单词，T：Are you hungry? Ss: Yes. T: Let’s go to my noodle house. (Show a picture of my noodle house) 【设计意图】 通过一问一答的方式展示面馆的一些特色菜, 出示单词(special),从而导入各种类型的特色菜（special 1， special 2， special 3等） T： Here are many kinds of noodles. So what kind of noodles would you like? 通过展示各类特色菜，导入目标语言： A： What kind of noodles would you like? B: I’d like… Task 1 Pairwork 【设计意图】 这一环节，通过学生两两组队，进行口头练习，使学生在这一环节中对目标语言进行巩固练习。 Task 2 Memory Challenge S1：beef noodles S2：beef potato noodles S3：beef potato cabbage noodles S4: beef potato cabbage mutton noodles 【设计意图】 记忆挑战，使同学们能在短时间内挑战自己，在有限的时间内熟记单词，本环节采用小组比赛的方式，更加激发了学生的竞争意识，在学生学习的同时，为课堂增添活力。 Task 3 Groupwork A: What