地震中的父与子_126194.docVIP

《地震中的父与子》的教学设计 学校：?濮阳市油田第小学???教材版本： ?鲁教版 教师 年级 ?年级 科目 语文? 授课时间 月日? 课题 《?》 课时安排 2? 第?2 课时 授课类型 新授课? 一、学情分析 我班现有学生人，男生人，女生人大部分学生主动学习意识比较强，喜欢阅读，能积极主动跟着老师的问题进行思考。课堂上踊跃发言，独立思考能力比较强，有一小部分学生自主学习效率不是很高，语文基础比较差，思考时想得比较肤浅，因而在相对时间里这部分学生自主学习效果很差，一表现出无从下手，影响全班的集体交流学生在阅读活动中具有自主性、独立性和选择性。阅读教学是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。在阅读实践中，应力求做到知识与能力、情感与态度、过程与方法的和谐统一，要坚持以读为主线，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。 二、教材分析 三、教学目标设计 四、教学重点难点 ·教学重点 ·教学难点 五、教学方法 六、教学媒体 ?多媒体课件、 七、教学策略设计 通过教师语言渲染和集体朗读等多种手段，调动学生情感，把他们带入课文描写的情景之中，?创造条件，让学生在学习过程中，在对教材的理解和把握中，经历完整而合理的认知探索过程，激发起学生经验唤起、情感参与的兴趣。 八、教学过程设计 教学环节1 教学过程 （一）谈话导入 教师活动 ?? 学生活动 设计意图 教学环节2 教学过程 （二） 教师活动 3、指导写字：本文中左右结构的字较多，请注意方法，这里有个顺口溜，读一读。自由练习写字，师相机指导。 学生活动 设计意图 教学环节3 教学过程 （三）研读课文， 教师活动 学生活动 4、有感情朗读，进行评比。 5、为什么说儿子也了不起呢？全班交流。他是个怎样的孩子? 6、想象说话：当他的爸爸这样挖掘了八小时……，阿曼达和同学们（生接读课文句子“等了8小时、12小时、24小时），阿曼达在废墟里会和同学们想些什么？说些什么？ 8小时过去了，12小时，24小时……依然没有人来救他们，孩子们有的 ，有的 ，还有的 ，阿曼达 。 设计意图 教学环节4 教学过程 （四）? 教师活动 高尔基也曾深情地赞美：“父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了整个人生！” 2、说一说：爸爸对你的关爱 学生活动 设计意图 在感悟文本的基础上，我们又拓展阅读 九、板书设计 十、作业设计 对教学设计初稿的修改点 初稿 修改稿 1、开课，老师。 2、 2、 3、让学生说说 3、 4、让学生 4、阿曼达在废墟里会和同学们说些什么？ 8小时过去了，12小时，24小时……依然没有人来救他们，孩子们有的 ，有的 ，还有的 ，阿曼达 。 5、作业阅读有关的故事。 （1）阅读（2）收集生活中一件事