英语论文2016年雷杨梅.docVIP

浅谈“玩、演、唱、游”在英语教学的运用及问题解决 姓名：雷杨梅 单位：湖南祁阳县文明铺镇中心小学 [摘要]： 当前，小学英语教学的重要目标是激发和培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定语言基础知识和基本技能，培养小学生初步运用英语进行交际的能力小学生在学习母语的同时学习第二语言，对低年级的孩子来说有一定的难度，但是少儿善于模仿、、乐于参加活动，这也是他们学习英语的有利条件传统的课堂教学往往很注意课堂纪律，学生静静地坐在那儿，师云亦云，整个课堂也因此变得沉闷乏味，学生的学习兴趣和热情也在不知不觉中逐渐消失殆尽。 [关键词]：“玩、演、唱、游”教学；运用；问题解决 英语有一句谚语：“Education must be fun”。的确，兴趣是最好的老师。由于小学英语教学面向的教育对象是小学生，小学生年龄小，注意力不易集中，意志力较为薄弱，让小学生快乐学英语，通过创设愉快的学习环境可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”，培养学生爱学的情感，会学的能力，在发展中求愉快，在愉快中求发展一，从而自主的学习，达到提高教学质量的目的，从而使语言学习取得事半功倍的成效。 一、T: Now, please pick a green marker. Draw two trees . S: Draw two trees. T; Please pick a white marker. Draw clouds. S: Draw clouds. Then the teacher asks the students to draw some flowers and a boy riding a bike. (学生画完后，教师评比黑板上的画) (2) 学生看着形态各异的画，逗乐了。 (3) 然后教师板书：spring (4) 学生指看画，饶有兴趣地跟着老师读英语短句。 (5) 在学完Spring 后，教师趁热打铁，以同样方法学习Summer.学生这时更有劲了。 (6) 到学习Autumn Winter 时，教师又改变方法，摆起了擂台。 在本课中，教师巧妙运用各种活动形式寓教于乐，使课堂充满兴趣，调动学生的积极性，让学生在玩中学到知识。 俗话说“把戏不可久玩”。小学生好奇心强，但兴趣持续时间短、注意力容易转移，多次重复，势必会使学生失去参加活动的兴趣。活动在小学英语教学中的重要作用得到了教师们的认可，但不少教师片面地理解为活动就是要学生“动”起来，让学生“乐”起来，于是课堂上活动一个接一个，追求表面热闹，活动安排过于紧密，甚至出现了为活动而活动的局面，不少活动的内容缺乏深度和广度，常常游离于学习内容之外。 学生在玩中乐于接受语言的学习，玩一玩能使课堂教学变得生动有趣、充满活力。但是，玩一玩的活动组织不得当也能让课堂教学变得混乱，学生活动过度，过于热闹，以至于学习目标难以达成，课堂活动流于形式。因此，在玩一玩活动中要全盘考虑，做到收放自如。活动设计要以学生为中心，设计要有梯度，要根据教学要求来选择适当的时机，合理安排，确定什么活动放在哪个环节才能使学生留下深刻印象。在活动开展前，要控制和把握课堂秩序，提前采取措施做好防范。在“玩”和“学”中找到平衡点，使课堂教学有条不紊地进行。 在玩一玩中激发学生对学科的兴趣的过程，不能只停留在课堂表面的“玩”和“乐”，要注重知识本身的发展，让学生在玩中运用语言获得知识。教师应当创设适当的活动，寓教于乐，寓学于趣，在玩一玩中增加学习的趣味性。 综上所述，小学英语教学，教师应运用各种教学手段，使学生充分享受到学习英语的快乐，让学生在“乐”中学，“乐”中练，变苦学为乐学，真正做到“乐而好学”。 二、 演一演，让学生主动参与表现。 小学生活泼好动，有很强的表现欲，乐于自我表现，演一演正好满足了儿童的这种心理。开展表演的有趣形式符合学生的这种需要，能让学生乐于参与。同时，课堂表演能够把抽象的语言知识变成生动活泼的展示活动。学生通过课堂表演来体会课文所表达的意思，快乐地投入学习。表演能启迪孩子的思维，促进儿童在有趣的活动中获得语言知识。 一位教师在执教话题为“Food”的内容时，是这样设计的： Step 1: Warming up: Listen and do action T: Stand up! Sit down! T: Walk! Jump 3 times! Run! Swim! 教师辅以手势表演，和学生一起做。 教师做笑脸状，用欢快的语调说：I’m happy!引导学生说：happy 教师做睡觉状，用低沉的语调说：I’ m tired!引导学生说;：tired 教师手模肚子，说：I’m hungry!引