能手讲座课件.pptVIP

打开批注之窗,迎接阅读教学明媚春光 DAKAIPIZHUZHICHUANGYINGJIEYUEDUJIAOXUEMINGMEICHUNGUANG 祥塬学校新课程改革论坛 程睿 2014.6 目录 从“三个超越”到“主题教学”——我的阅读主张从“三个超越”到“主题教学”与阅读一起出生——我的课堂阅读实践聊民间故事——聊故事里面的故事，聊故事背后的故事——《牛郎织女》教学实录自评：我为什么这样教《牛郎织女》——语文教育何处寻我怎么教《牛郎织女》——从叶老的两句话谈起点评：由“有我之境”向“无我之境”的转变——窦桂梅《牛郎织女》示范课的启示导读古典小说——漫漫取经途，悠悠人生路——导读《西游记》之《三打白骨精》教学实录自评：谈主题教学的深度备课——《三打白骨精》备课的漫漫取经路点评：带领孩子走进文学名著的殿堂互文阅读童话——高贵，人间最美的童话——《丑小鸭》名篇导读实录自评：教学中的“三个走向——《丑小鸭》一课的回顾与思考走向高贵的课堂——《丑小鸭》一课有效课堂的求索路点评：回归之旅：从天鹅与到天鹅——关于窦桂梅的名篇导读《丑小鸭》文本细读童话——幸福天堂——《卖火柴的小女孩》教学实录自评：《卖火柴的小女孩》课文和叶君健译文的文本对照解读—— 细读《卖火柴的小女孩》的感受点评：一根火柴照得有多远——我看窦桂梅老师执教《卖火柴的小女孩》读、写、绘图画书——这就是我爸爸，他真的好酷——《我爸爸》课堂实录自评：我为什么要教图画书《我爸爸》——教学《我爸爸》感想（之一）我怎样教图画书《我爸爸》——我教《我爸爸》的感想（之二）点评：窦桂梅执教《我爸爸》的教学意义探索阅读他方的回声——我的阅读课堂评鉴来自专家的声音：熔铸在儿童心中的审美宫殿——窦桂梅和她的文学课来自同行的声音：我看主题教学来自学生的声音：笔的那一头附录在阅读中经营生活…… 缘起： 天冷极了，下着雪，又快黑了。 ——《卖火柴的小女孩》 何为批注？ 课文批注就是学生在阅读文本时把自己的所思、所感、所疑、所悟、所得、等简明扼要地写在文本的空白处，或把自己认为重要的、有用的，应注意的字、词、句、段作相应的勾画圈点。 不动笔墨不读书 画 注 批 现状： 目前大部分课堂“圈点批注”的阅读实效性不强，拿起学生批注的书，我们看到大部分学生大段大段地画线，囫囵吞枣似的写一两个词；或只画一两句话，一两个词，写一句简单的、不痛不痒的理解；或就事论事，眼界狭窄，不深不透，打动人心的个性化理解凤毛麟角，直接影响阅读的质量。 策略： 一、教给学生一定的方法。 ①关注教材导学。 ②聚焦重点词句。 ③剖析思维困惑。 ④叩击情感焦点。 ⑤领悟写作特点。 ①关注教材导学。 例： ②聚焦重点词句。 在此处添加标题 此处添加正文内容 例： ③剖析思维困惑。 例： ④叩击情感焦点。 例： 作者手心里攥着的是母亲的心血、母亲的希望和母亲的爱。 面对慈母浓浓的爱，作者内心充满了感激和感动。 ⑤领悟写作特点。 文章采用总-分-总的写法，首尾呼应 语言优美、采用多种修辞手法，形象生动 联想丰富 条理清楚、层次分明、过渡自然 例