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试论如何提升学生物理学习的自主性 　　摘要：物理作为一门学理性和实验性较强的学科，在高中阶段的学习中一直倍受关注。物理这门课程在很多学生眼中是有很大难度的一门课程，物理教学也一直让很多教师为之头疼。物理学习真的像很多学生所讲的那么难吗？其实不然，物理学习是非常有意思的，关键在于教师如何指导和学生学习的态度。 　　关键词：高中物理；学习；自主性；策略 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0255-01 　　高中物理作为一门学理性和实验性较强的一门学科，一直受到师生的高度关注，为什么如此受关注呢？主要原因在于很多学生认为物理学习是非常难的。在以往的教学中，物理一直被当作是理工科学生的必修课和文科生学生的选修课，这就意味着，对待物理的学习理科生是重点，而文科生则是边缘上的学习。但是，在最近几年文理分科被取消之后，学生们不得不将注意力都放在了物理、化学等理科性较强的学科上，对于很多基础较差的学生来讲，要想很好的掌握物理知识，也确实不是一件非常轻松的事情。但是，我们要认清楚一个事实，那就是纵使物理学习对于部分学生来讲是很困难的，但是作为学生们在高考中不得不面对的科目之一，我们教师必须要全力以赴，为学生学好物理知识提供尽可能多的帮助和指导，最大程度的激发学生物理学习的积极性和自主性。 　　针对物理课程的学习，很多学生一直倍感吃力，还有一些学生则向笔者提出质疑，认为物理学习好了也没什么太大的用处，以后自己并不想学习与物理沾边的学科，也不想涉猎与物理有关的工作，除了高考的需要之外，物理对于他们来说，毫无用处可言。其实，笔者认为，这些说法都有些过于偏激，物理的学习也并不是像学生们设想的那么难，物理的学习也并非毫无用处可言，学好物理是非常有益处的，远了不说，学好物理可以便利于我们的生活，这是一个大家普遍认可的事实。 　　我们在日常生活中，如果掌握了比较好的物理知识，那么我们的生活也会变得更加的便捷一些。当然，作为学生这个群体而言，当下最要紧的还是要服务于高考的需求而加紧努力的学习物理知识，自觉地养成学习物理的好习惯。但是，处于这一时段的学生，在价值判断和价值选择上虽有一定的自我判断，但是自制力还是不够成熟，作为教师，我们一定要发挥好自身的引导作用，更好地引导学生进行物理课程的学习。而教师的引导作用既体现在课堂教学中，也可以呈现在与学生的日常交流中。 　　加强与学生的交流与沟通是我们帮助学生树立物理学习自信心和自主性的第一步。这种交流可以是生活上的交流和谈心，也可以是具体的课堂教学中的学术交流，教师与学生进行交流和沟通最主要的目的还是在于更好地帮助学生学习科学文化知识服务。在课下，为了及时地了解学生的学习情况，教师可以单独的约一些学生进行交流和谈心，在沟通的过程中，教师既可以对学生的学习有所了解，也可以更加全面的了解学生的生活和性格，从而有助于我们更有针对性的展开教学。 　　与学生加强交流的一个优点也体现在，通过交流与沟通，师生之间的关系就更为亲近了一层，这对于教师在课堂上更好的进行授课来讲是非常有帮助的。教学建立在师生双方熟悉的基础之上，学生就更容易以一种轻松自在的状态进行学习，学生在听讲过程中也不易积攒问题，因为师生关系比较和谐，学生们往往有问题就直接愿意与教师沟通，从而使得物理的学习变得更加快乐和享受。那么，在这种相对轻松而自在的氛围中进行学习，学生的学习自主性和积极性就会更好地被激发出来，物理的教学也会变得愉悦起来。 　　物理的学习离不开物理实验的参与，物理的世界是充满色彩感和神秘感的。物理的学习不能只凭借枯燥的理论宣讲而展开，教师一味地凭借理论的传授不仅不利于学生进行知识的学习，使得学生对于抽象的理论倍感压抑，与此同时也会使得学生学习物理的积极性被打压，从而使得学生对物理学习失去兴趣。为了避免这些问题的发生，作为教师的我们一定要注意到物理实验的必要性和重要性意义。在平时上课的过程中，不仅要认真的进行物理相关理论知识的讲解，而且要尽可能的为学生们进行物理实验的具体展示，在实验的过程中要注意及时的向学生讲述实验中需要注意的问题，比如说量筒的使用方法，酒精灯的扑灭方法等等。 　　当然，课堂之上，如果仅仅依靠教师一个人的宣讲是远远不够的，教师在上课的过程中，应当留下15分钟左右的时间，进行课堂总结。课堂总结可以由教师带着学生一起来完成，也可以通过让学生进行总结，之后教师进行补充和点评的方式展开。如果在课堂讲解的过程中有涉及实验的部分，教师也要及时地给学生提供自我操作的机会。为了便于学生学习物理，我们应当向学校提出申请，按时让学生进入学校实验室进行实验操作练习，学生们只有在自身不断的操作和演示的基础上才会比较容易的感受到物理的趣味性和神奇，从而建立起物理学习的兴趣，