让作文评改更赋个性杨婷论文.docVIP

让作文评改更赋个性 贵州省六盘水市第二实验小学 杨 婷 (此文荣获贵州省教育科学研究所、贵州省教育学会2011年教育教学科研论文、教学设计征集和评选一等奖) [内容摘要]作文的评与改，不仅涉及学生个体，也涉及到学生与学生、学生与老师之间的关系，因此在进行作文评改的过程中应注重提倡“自主、合作与探究”。保护学生积极性，分享感受，沟通见解，取长补短，引爆思维，激活创造，培养、提高学生的分析和表达能力，从而提高作文水平。 [关键词]作文 讲评 评改 个性 作文评改是作文教学中的一个重要环节，在传统的作文评改中，讲评以教师为中心，教师讲评学生听，一边是眉飞色舞，一边是无动于衷，其结果是讲评环节形同虚设。评改过程教师费神地精心评改，花费了大量的时间，而学生却是只看等级，不看内容，不去探究老师为何这样评，对提高写作水平帮助不大。 “关注修改作文内容的情况，关注修改的态度、方法和过程”、“能与他人交流写作心得、互相评改作文、分享感受、沟通见解”（《语文课程标准》）“新课标”高层建翎地为我们指明了作文评改方向，作文评改的目标不仅是师生满意的习作，不仅是作者的受益提高，更应是作者、评者互动中的启迪，是再创造的新起点、新动力。 针对这一点，我在作文教学中注重评、改的有机结合，把作文评改的权利还给学生，让作文评改更赋个性。 一、多种方式的讲评，赋予作文评改个