《记念刘和珍君》说课稿.docVIP

《记念刘和珍君》说课稿 说教材 教材所处的地位、特点和作用 从文学样式和文章体裁上看，高中语文必修的五本教科书中，新课程仅安排了两个单元的现当代散文：一是必修一的第三单元的写人记事散文，一是必修二的第一单元的写景状物散文。《记念刘和珍君》是学生进入高中阶段所接触的第一篇写人记事散文。 从社会历史背景和时代特征的角度，五本必修教材中，民国时期进步人士特别是左联成员的作品入选较多，除了鲁迅自己的另外两篇《祝福》和《拿来主义》，还有必修一中艾青的《大堰河——我的保姆》，夏衍的《包身工》，必修二中郁达夫的《故都的秋》，蔡元培《就任北京大学校长之演说》，必修四中的曹禺《雷雨》。这些名家都心怀国家和民族，这些经典创作都和《记念刘和珍君》有着相同的历史背景，也有着相似的时代语言。 本篇课文的教学是高中现当代散文的起始课，为以后的散文教学和鉴赏散文具有领路作用。同时又能为学生在后面的语文学习的许多地方做好情感和时代背景知识方面的铺垫，作用巨大。 被誉为“民族魂”的鲁迅个人人格以及堪称经典的作品所蕴含的深刻思想和艺术魅力本身对现在青年学生的教育意义是大的。这篇课文反映出鲁迅爱憎分明、拷问国人的特点。 学情分析 高中生学习这篇课文是有较大难度的。其一，现在的高中生基本上没有体验过生活的苦难，更没有在混乱充满斗争流血的社会里生活过；也还没有过真正对人生与社会，人生与国家关系的思考。其二，特殊背景下的纪念文章无形中增加了学习难度，像这篇既有沉痛悼念，又有悲愤揭露和驳斥，还有对意义的深刻思考的纪念文章，在以前的课本中还没有过。 高中生在以前的学习中，对鲁迅并不陌生，曾学过《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》《藤野先生》《风筝》《社戏》《故乡》《孔乙己》等多篇文章，对鲁迅其人内心真挚的感情和深刻的思想以及成熟高超的写作手法都有一定程度的感知。因此，高中生对这篇课文的学习也还是有一定基础的。 教学目标及确定依据 依据学情，根据高中语文必修课标阅读与鉴赏中“发展独立阅读的能力”“不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家，个人与社会的思考和认识”“努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神”“了解---散文---文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。”的要求，结合本文的特点，我把教学目标确定为： 从整体上把握文本内容，学生能分别用一句话概括文本七个部分的内容，感知七个部分之间的关系，进而把握文章的主旨。 进一步理清思路，学生能用二到三个词表达作者的强烈的爱憎情感，进而能找到文章的一以贯之的线索。 学习本文中记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用的写法和技巧。 局部探讨，解读重要语句的深刻涵义。 引导学生探讨思考人生与国家民族的关系，思考“生存选择”问题、勇敢斗争与斗争策略问题，激发学生辩证思考和高度的社会责任感。 教学难点及确定依据 由于高一新生人生阅历和知识水平的限制，依据课标，我把教学难点重点确定为： 体会作者内心多层次的强烈的爱、痛、悲、愤、忧等情感及其发展脉络。 鉴赏在这种情感下浑然的夹叙夹议的写作手法。 理解重要语句的深刻涵义。 说教法及确定依据 展示法、描述法。用典型图片展示中国近现代社会落后混乱屈辱的状况，展示军阀混战内外勾结以及民不聊生的状况，展示中国先进人士为救国救民的斗争和牺牲，在展示中加入适当的描述。虽会消耗点时间，但能给学生以较广阔和深入的历史背景，对学生在心理和感情上跟上文本至关重要。同时能引起学生对“三一八”惨案历史事件的关注，增强《记念刘和珍君》真实感和厚重感，为顺利开展文本解读做好准备。 读、讲结合。学生始终是学习的主体，让学生在读中体会作者情感，概括各部分内容，理清文章层次，把握作者情感发展脉络。由于本文难度较大，老师的主导作用应突出些，因此在学生努力体会、思考和概括的基础上，再给予点拨和引导。 问、议、讲结合。在学习表现手法和重要语句的部分，我先设定问题，组织同学们探讨、归纳，之后给予讲解，讲透彻，将深刻。 话题讨论。我先给定议题，开放讨论，旨在培养学生探究意识和思辨思维。 说学法及确定依据 自主学习。引导学生着重把握文章对人和事的描写，在引导下，学生由浅入深，自主学习体会作者表达的思想感情。 合作互动参与式学习。整个学习过程都是在学生与老师互动、讨论中共同完成对知识的掌握和对本文的解读。 实践学习。布置作业，让学生把在课堂学到的思考归纳的方法用于一定的阅读练习当中，使方法在实践中得到内化。 说课时安排及教学流程 依据：顺利地完成教学目标，化解难点和重点。 课时：3个课时 教学流程 第一课时：教学要点：介绍创作背景；通读课文，整体感知课文；理清结构，把握主要内容；把握作者贯穿全文的思想感情；解读一、二部分。 一、导入：多媒体展示中国近现代社会落后混乱屈辱的状