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选好文本训练点培养学生学习积极性 　　【摘要】素质教育已成为今天课堂教学的一个主导因素。如何使学生从被动学习转化为主动学习，让学生积极主动参与学习的整个过程，养成学生主动思考、探索的习惯，对学生自主学习积极性的培养十分必要只有选取了符合学生的实际和年龄特点的训练点，学生的积极性才会激发出来，才愿意学习。 　　【关键词】文本的训练点；学生的积极性；抓重点字词句；抓写作方法 　　随着课程改革的日益深化，素质教育已成为今天课堂教学的一个主导因素。如何使学生从被动学习转化为主动学习，让学生积极主动参与学习的整个过程，养成学生主动思考、探索的习惯，对学生自主学习积极性的培养十分必要。 　　我们的教师怎样利用有限的时间对学生进行学习积极性的培养呢？小学语文新课标提出：“小学语文课程是一门关于语言文字运用的综合性，实践性课程。”因此，作为小学语文教师，我们要细读文本，特别是选择好文本中的语言训练点。一篇课文中的语言训练点有很多，如果教师面面俱到，必然会造成教学的低效，限制学生积极性的发展，教师一定要学会抓住语言文字训练的重点和难点，让学生愿意学，喜欢学，学得好。 　　1不能拔高或降低课标的要求来选取文本的训练点 　　语文课程应该是开放而富有创新活力的。要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断地自我调节、更新发展。文本的训练点要根据课标来选取，不能拔高或降低课标的要求，如果不注意课标的学习，对于训练点的把握不准，就会影响到学生学习的积极性，也会影响到教学效果。语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染；同时应密切关注现代社会发展的需要。拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。 　　2根据学生的实际和年龄特点来选取训练点 　　只有选取了符合学生的实际和年龄特点的训练点，学生的积极性才会激发出来，才愿意学习。语文课程的训练点必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。例如，低年段要在字词上下功夫。如开始识字、写字时，字音必须读准确，写字指导必须到位，按照笔顺规则书写，执笔方法、写字姿势要正确。再如，低年级写话训练，重点应该放在激发写话兴趣，喜欢表达上，当然一般的要求也是需要的，如对文字作适当的规范，如语句通顺的问题，以及初步的写话习惯。 　　3文本的训练点不能太多 　　语文课堂中要有所为而有所不为，要抓住重点、突破难点。但是，如果是第一课时的教学，一般情况下，还是建议从整体入手，引导学生读通全文，对文本的内容有一个初步的认识。从整体入手，可以了解学生学习这篇课文时，可能存在哪些学习上的障碍。知晓学情，才能以学定教。例如，对低年级的学生来说，语言文字训练的重点应是五好，即识好字，写好字，学好词，读好文，写好话。而对于中年级学生来说，语言文字训练应该更加注重围绕听、说、读、写开展语文教学活动。“听”，要培养倾听的习惯，大胆提出疑问与他人讨论；“说”，要能说得清楚、完整、具体；“读”，要注意朗读的方式与层次；“写”，要能围绕一个意思写完整、写具体。而到了高年级，就要求深入挖掘、提炼文本蕴含的核心价值内容，找准语言文字运用的切入点，学会取舍，一课一得。 　　如何在训练中提高学生的积极性呢？那如何恰当地来选择课文中的语言训练点呢？我觉得可以从以下几个方面来进行尝试。 　　3.1抓重点字词句。. 　　在学习西师版教材3年级上册17温暖一课的二三自然段时，我引导分析“轻手轻脚”“一针一线”“轻轻地”时，我故意说这些句子太长了，老师把这些词语去掉好不好？孩子异口同声说：不好。于是我顺水推舟让孩子说出不好的理由，孩子终于上当不自觉地进入了学习。然后让孩子用动作体会轻手轻脚和一针一线的含义，孩子学习了，理解了，感受到快乐了。 　　西师版教材3年级上册8课家乡的红橘，因在课后题里有背诵课文二、三、五段内容并仿照第五段的内容来写自己喜欢的一种水果的小练笔。开课初始，我以预习课文后你知道了什么提问？孩子们很多说到了家乡红橘的叶、花、果……于是，我把握住此思路，请孩子们教读自己喜欢的段落。在请小老师教读第5段时选择了优、中等生来教读。虽有个别小错误，但在大家的帮助下已然能将课文读通顺了。这样一来，其他的孩子也读了一遍课文，我再根据孩子们错误的原因，标注了