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针对小学数学教学中学生潜能的挖掘浅究 　　摘要：一个人的潜力是无限的，尤其是针对小学生而言更是如此，小学生的潜力是需要老师来挖掘的。小学数学的教学过程中，教师需要多多关注学生潜能的挖掘，这样才能更好地激发学生学习的兴趣，提升学生的学习积极性，让学生热爱学习，喜欢学习，为以后的学习打下扎实的基础。下面该文主要分析了挖掘学生潜能的方法，希望能够提升小学数学的教学效率。 　　关键词：小学数学；潜能；挖掘 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0255-01 　　1.充分发挥实践活动的作用挖掘学生潜能 　　新形势下的小学数学教学模式也需要不断创新，教师应该一改以往满堂灌的教学模式，引导学生积极思考和不断探究问题。在课堂上，教师需要为学生营造一个宽松的学习氛围，提升学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，尽量挖掘出学生的最大潜能，这种教学模式满足新课程标准下的新要求。通常情况下，如果学生能够理解掌握教材中的例题，就可以举一反三，下次遇到同类型的题材就能轻松应对，但这并不是绝对的，还需要学生能够进一步举一反三，触类旁通，这就需要学生在思考中提高能力，提升水平，有时学生必须在经过多次的错误或者分析以后，才能达到熟练的程度。为此，教师要引导学生积极探究，逐渐将数学教材中的内容内化为学生自己的知识。在具体的教学中，教师要结合具体的教材内容，为学生提供良好的思考机会，让学生有充分的时间去探究，便于学生结合自己的知识水平，提出自我的看法。在此过程中，也许会出现不同的认知水平，表面上看起来缺乏一致性，但数学教师可以在学生不同认知中去了解学生的情感，掌握学生的思想动态，哪些学生的的基础知识比较牢固，哪些学生的理解不够深刻等，从而在下一步的教学过程中，进一步调整教学方法，做到教学的针对性和目的性，实现因材施教。在这样的教学过程中，学生锻炼了思维能力，提高了解决问题的能力，这对于他们学习新知识、研究新问题具有重要的意义。相反，如果教师单纯讲授，不给学生充分研究的机会，让学生一味地跟着教师的思路去展开，虽然可以顺利完成教学任务，但长此下去，会抑制学生的天然的个性思维，养成学生的思想惰性，不利于创新能力的培养。因此，在数学课堂教学中，教师要积极为学生提供良好的学习平台，引导学生积极思考，激发学习潜能，让学生在不断探究和思考中，学习知识，提高能力。 　　2.运用学生情感提升教学效率 　　要想达到较高境界的数学教学情境，就需要教师与学生之间丰富的情感交流，换句话说就是营造融洽的师生关系，这样可以给学生创造一个轻松愉悦的学习环境，让学生快乐学习。学生的情感状况从一定程度上会影响学生的思维活动强度，学生的情绪不同，学习的效果也会不同，愉悦的心境可以让学生的思维处于活跃兴奋状态，而烦恼恐惧的心绪将阻碍学生的正常发展，所以教师在教给学生数学知识的同时，要注意学生情感的发展。 　　2.1 积极培养学生的学习兴趣。目前困扰着所有教师的问题就是如何提升学生的学习兴趣，身为教师需要积极培养孩子的学习兴趣，让学生真正体会到学习的快乐，让学生由要我学变成我要学，让孩子在玩中学，从不同的角度激发孩子学习的兴趣，只有这样才能让孩子主动学习，积极参与活动，主动思考，从而达到事半功倍的学习效果。比如在学习《长方形、正方形》这一节时，通过动手、动脑、动口让学生摸、想、猜、比、评，充分感受学习的乐趣，挖掘学习潜能，增强自信，如此学生便能兴趣盎然地学习数学。 　　2.2 巧妙激励学生提升其自信心。从孩子的角度思考，他们是需要不断的表扬及鼓励的，这样才能让孩子进步，才能健康快乐的成长。另外，在教学过程中，教师需要与学生之间保持平等的关系，尝试与学生做好朋友，不能嘲笑学习成绩差或者身体有缺陷的学生，反而应该给予他们更多的关注，让每一个学生都健康快乐的成长。所以，教师要关爱和尊重每一个学生，创造机会让他们快乐学习，尤其要关注后进生的发展，多给他们表现的机会，当他们出现错误的时候，不能指责，要适度鼓励，多给他们时间进行思考和实践，这种点滴鼓励会打开学生的心灵之门，让学生满怀激情地投入到学习中去。 　　2.3 创造环境让学生尝试成功的滋味。 当一个学生体验到成功的喜悦时，学生的自信心会不断增强，学生会督促自己做到更好。每个人都想做成功者，所以，身为教师，我们需要不断创造机会争取让每一个学生依靠自己的努力体验到成功的滋味。学生在宽松的环境中获得成功，会进一步去努力，求得进一步成功，所以，教师要关注全体，给每一个学生成功的机会，运用多种教学手段引导学生主动学习，使学生不断体验到成功的喜悦，这样学生的潜力才能被充分挖掘出来。 　　3.提升学生的自学能力 　　学生学习的目的不仅仅是了解掌握知识，更重要的是提升学生的思维能力。例如，