顶岗实习中高职学生管理工作的开展.docVIP

顶岗实习中高职学生管理工作的开展 　　【摘 要】顶岗实习顺利完成的关键是建立有效的学生管理机制，实现实习学生在岗管理的有序运行，保证顶岗实习稳定。本文对高职院校顶岗实习学生管理机制的概念、要素进行分析和研究，寻找管理当中的关键节点，对管理的缺陷进行追根溯源。 　　【关键词】高职；学生管理；顶岗实习 　　顶岗实习是职业教育当中至关重要的教学环节，在学生培养过程中起着理论与实践有效衔接的关键作用。当前高职学生在实习企业所处环境复杂多变，原本校内的传统师生管理模式，已经转变成为学校、企业两方共管，即学生在学校管理规章的框架下按照企业的管理规定进行实习工作。对于高职院校，学生众多，实习地点分散，这些都为当前顶岗实习学生管理加大了难度；对于企业，在自身经营压力下，难以对实习生投入足够的管理精力，无法保证培训力度，致使学生在岗实习问题频发。为了保证顶岗实习工作开展，高职院校要建立有效的实习学生管理机制，保证实习生在岗稳定，从而达到既定实习教学目标。有效的学生管理机制是顶岗实习成功运行的根本途径，也是实现企业和学生良好沟通的重要桥梁。 　　一、现阶段高职院校内部顶岗实习机制的不足之处 　　（一）高职院校对顶岗实习的投入不到位 　　顶岗实习本身是学校当中的一个教学环节，它直接关系到学生能否顺利过渡适应社会竞争，从而达到学校的培养目标，真正做到学校应当对社会提供人才输出的己任。现今，高职院校对顶岗实习的重视程度虽然有了很大提升，但是认识程度依然不到位，将学生在岗实习简单看成就业前奏。学校的领导更多关注学生的人身安全，往往忽视实习过程的实时跟踪和管理，从而造成实习问题层出不穷。即便如此，学校依然将不出现人身安全问题作为顶岗实习管理的重要衡量标准，这体现了学校对于顶岗实习重视的偏差。 　　（二）顶岗实习工作体系未能完全形成 　　顶岗实习是高职院校当中重要的一项教学工程，它其中包含了学校、企业、学生甚至是家长在内的四方，涉及面广，管理范围大，操控难度高都给院校提出了严峻的考验。所以，高职院校需要建立一套全面的顶岗实习工作体系，保障顶岗实习工作开展。但是现实当中，许多高职院校在操作顶岗实习当中，只是简单联系实习单位，进行“大锅端”分配。学生在实习当中出现问题，学校无法及时跟进并解决，也没有明确的工作流程可以参考，完全凭借指导教师自己的意愿去管理和完成，这都使顶岗实习工作陷入混乱。 　　（三）高职院校缺乏对企业的约束力 　　学校和实习企业作为顶岗实习的主要管理者，在实际顶岗实习过程中，往往是出现沟通脱节、管理失位。这其中主要是学校对于实习企业缺乏有效约束。学校作为学生输出方，需要有企业进行接收，所以学校某种程度上对于企业具有依赖性，为了保证学生实习岗位，可能会对一些企业管理当中的不合理情况视而不见。学校对于企业的约束力缺失，造成了双方管理天平的倾斜，从而使顶岗实习处于畸形状态，无法建立有效的沟通及约束机制，实习当中出现的问题也就无法得到圆满解决。 　　二、如何建立以学生为主体的全方位顶岗实习学生管理模式 　　在顶岗实习整个过程当中，学校、企业多方因素都对实习生产生着影响和作用，所以应当全面调动各方能动性，共同参与到学生管理当中，形成多方有机联动，建立一套以学生为核心全方位管理新模式。 　　第一是辅导员跟进，全程辅助学生管理。辅导员是学生在校期间的直接管理者，与学生相处时间最长，最为了解学生性格特点，能够为实习当中的学生管理提供有效帮助。辅导员的辅助工作应当在实习开始之前展开，学校应当专门设计《实习态度认知课》，由辅导员作为主要授课教师。课程当中一是针对实习生可能出现的人身财产安全、违法违纪等问题进行详细讲解，通过实际案例让学生直观了解可能面临的危险，在内心提高警觉，防止类似事件发生。 　　第二是实习指导教师努力提升实习专业指导能力，严格做好学生管理各项工作。实习指导教师在上岗之前要接受专门培训，对学生的实习心理变化、成长规律、阶段性特点、实习关键环节推动和突发事件应急处理等方面进行认真学习。在学生管理当中，实习指导教师应当根据情绪管理理论，既要做好对学生情绪心理的观察，又要引导学生自我调节情绪变化，从学生能力成长的根本进行引导，最终实现每位学生的自我情绪管理。在整个监管过程中，指导教师要注重与学生的沟通交流，让学生对其产生信任，形成良好的师生管理关系。 　　第三是专业教师辅助引导学生树立职业生涯规划，增强实习生工作自信。学生在校期间的知识学习都是来源于专业教师，学生对专业教师有着更深的尊重和敬畏感。要充分发挥专业教师的知识优势，形成实习导师制，帮助和引导学生树立自身的职业生涯规划，通过专业角度为学生解决实习中遇到的疑惑和难题，增强学生实习信心和稳定性，为学生管理工作起到重要的支持和辅助作用。 　　第四是企业实习学生