长春版小学语文,稻草人穿衣服,课件.doc

长春版小学语文,稻草人穿衣服,课件 篇一：二年级上语文教材解读-稻草人穿衣服-长春版【小学学科网】 一、解读内容 《稻草人穿衣服》是长春版语文二年级上册第八单元的第三篇课文。 二、版块说明 本单元课文都是与大自然有关的。由两首充满浪漫主义色彩的描写自然景观的山水花鸟诗、一篇童话和一个表达组成。通过本单元的学习，要让学生读懂诗句，领会山水花鸟的神奇，让学生感受到大自然清新开阔的景观，体会到作者表达的思想感情。让孩子们感受到动物、植物与人的和谐相处创造了美。同时，在教学过程中要注重对学生朗读的指导，使学生在反复诵读中理解内容，品味美感。并在有感情朗读的基础上，鼓励学生拓宽视野，搜集相关的书籍，丰富自己的知识储备。 三、教材解读 这是一篇充满了儿童情趣的童话故事。课文的内容以“稻草人穿衣服”为线索，写出了一个普通的稻草人在各种小动物、各种植物装扮下变得美丽起来。将众多的景物巧妙地融在一起。整篇文章生动活泼，充满了童真童趣和缤纷的色彩。更为巧妙之处在于，通常在孩子们的印象中，稻草人和小动物之间是“警察”与“小偷”的关系，而这篇文章中，却以一个孩子的视角，讲述了稻草人和一群小麻雀之间发生的故事，把我们带入了一个动物、植物和人这样和谐美好的世界中。 在教学中要引导学生感受课文的语言美，引导学生想象稻草人被装扮起来那绚丽缤纷的色彩，体会到生活的美好，与作者产生共鸣，热爱身边的事物，热爱生活。在教学中可以引导学生分角色朗读，演课本剧，画插图等等，进一步增强学生对文学作品的喜爱之情。 四、学情分析 对于一些没有农村生活经历的孩子，不知道什么是稻草人以及稻草人的作用，矢车菊、狗尾草也不认识。因此在教学前让学生进行充分的预习，查找资料获取知识。生字中有一些 比较难写，容易出现错误。 五、教学目标解读 1.认识14个生字，会写8个字。认识多音字“系”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文，积累好词佳句。 3.体会文章所表达的热爱身边的事物、热爱生活的情感。 （二年级的学生以识字和朗读为主，同时要培养他们热爱身边事物、热爱生活的情趣。）本课的教学重点是掌握生字，正确、有感情地朗读课文，体会小麻雀与稻草人之间的友谊。 六、教学过程解读 1.识字与写字 （1）识字指导 在识字教学过程中要注意逐步培养学生自主识字的能力，因此我让学生在课前预习自学，再在自读课文时进一步识字。在学生自学的基础上，安排合作学习，探讨、交流识字方法，教师再加以指导。本课的生字中，要注意“息”在单独出现的时候读“xī ”，而在和“消”组成词语的时候则要读作轻声“xi”；“系”在本课的读音为“jì”，可以带领学生通过朗读记住字音。 由于本课生字比较多，字形又比较难记，教师在教学过程中，可以充分地调动学生的学习积极性，放手让学生在小组内进行记忆，采用多种方法，比如比较法、字族识字、猜字谜识字、游戏识字、编故事识字、字理识字等。比如：“、叽、喳、消、扣、紫、结、穗、帽、装、领、息”都是形声字，可以引导学生根据形声字的构字规律对生字进行记忆。其中“息”字中，自是鼻子的象形字，古人认为气从鼻子吸入，要进入心脏，从心表示吸气通过之处。息的本义就是呼吸；“装”可以采用字谜法进行记忆：壮士穿新衣；“领”可以采用字族识 字，属于“页字族”，和人的头、脖颈有关系；“系”是会意字。甲骨文上边是手形，下边是三束丝连结。小篆有省，只剩一束丝和上面的横线相连结。隶书、楷书笔画化，将丝和上面的横线脱节，失去原形。系的本义是自上而下的连结，引申为拴绑，又指打结。除了“结、扣”之意时读“jì”其它释义时都读“xì” （2）写字指导 “消”的书写中，要注意把“月”的撇变成竖；“系”和“菊”的书写是个难点，“系”容易写得太宽，上面的部件容易写成绞丝旁，一点不可丢掉，“菊”的书写要注意上下同宽，米字的捺要变成点。 2.朗读感悟 （1）要求学生读正确，读流利。 （2）引导学生自读自悟。要给学生充分的时间自读自悟。要采用灵活多样、生动有趣的形式朗读，可自由读或小组读，同桌之间互读，分角色读等方式。学生自读后畅所欲言，谈谈自己的感受。 （3）在朗读中体会作者热爱生活的思想感情。 “稻草人穿衣服啰！”“稻草人穿衣服啰！”这是两个完全相同的句式，但所表达的感情却是一句比一句强烈，要指导学生读出兴奋、高兴的语气；“如果脖子上系个领结，就神气啦！”要指导学生读出神气的语气；“呀，稻草人还没有帽子呢！”这句是麻雀们的新发现，要读出吃惊、新奇的语气；“稻草人的头上，有了一顶世界上最美丽的帽子。”在这句话中，要重读“最美丽”的“最”字，突出表现这是一顶其他帽子所无法相比的帽子。在教学过程中可以先让学生自己感受，再由教师进行范读的方式进一步指导。使学生从读中感悟到