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高中生物理学习兴趣的培养 　　摘要：与初中阶段的物理知识相比较而言，高中物理知识的整体联系更加紧密，对于学生的要求也更加高，学生需要将各部分知识都学习好，才有可能灵活运用物理知识解答疑难，也才有可能将物理知识灵活运用到实际生活中。而且，通过高中阶段的物理学习，学生可以培养良好的科学思想、科学精神、创新意识和创新能力。然而，进入高中阶段，学生对物理学习没有积极端正的态度，更加缺乏良好的学习习惯，究其原因，是因为学生对于高中物理学习没有足够的兴趣。兴趣是学习的动力源泉，学生有了兴趣才会才会想学、爱学，才能学好、用好物理。因此，作为高中阶段的物理教师，我们一定要激发和培养学生的物理学习兴趣因此。本文针对高中生物理学习兴趣的培养进行浅谈。 　　关键词：高中生 物理 学习兴趣 培养 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.08.064 　　高中阶段物理知识中的概念相较于初中阶段的物理要多一些，而且物理定律、定律也相对有了深度和难度，一些题目解答起来也越发繁复，所以，使得一部分学生感觉到畏难，甚至有些学生对于物理产生厌学情绪。针对这些现象，高中物理教师一定要从源头着手，注重学生物理学习兴趣的激发和培养，不仅要通过良好学习氛围的营造来激发学生的兴趣，还要加强与学生的交流，以更好的培养学生的兴趣，而且要注重物理实验的设计及其于实践的结合，以便更好的巩固学生的兴趣，逐步帮助学生消除物理学习障碍，使学生能积极主动地学习物理知识、探索物理奥妙，从而为学生学好物理及其他学科奠定基础、提供保证。 　　一、营造良好的学习氛围，激发学生的物理学习兴趣 　　兴趣是最好的老师，学生只有在兴趣的支配下，才能够全身心地投入到学习当中，才能自发地主动进行探索和探讨，才能够逐步向自主学习、快乐学习转变。作为高中物理教师，我们要时时刻刻认识到这一点，而且要注重兴趣在物理学习中的重要作用，要力求通过物理教学培养学生的兴趣，使得学生通过学习体验到物理知识的重要作用和在实践中的广泛应用。而且教学实践也充分证明，和谐愉悦的学习氛围可以帮助学生消除紧张情绪，还可以有效抑制学生不良心理因素的产生，同时还有利于学生保持高度的学习兴趣和旺盛的精力。在具体的高中物理实际教学中，我们要为学生营造良好的物理学习氛围，使学生能在带着愉悦的情绪投入到物理学习中，这样，学生才能积极地参与互动，才能对于教师的提问进行思索并且做出判断，才能踊跃回答问题，课堂气氛也才会浓郁、生动活跃。教师可以通过设计灵活的教学形式来为学生营造良好的学习氛围，如读背法则定义、默写公式比赛等，这些灵活的学习形式可以使学生在轻松的状态中快乐学习，会使学生不觉疲劳且有意犹未尽的感觉。 　　二、加强情感交流，培养学生的物理学习兴趣 　　正所谓“亲其师，信其道”，这句话说的就是学生只有对于教师有亲近的感觉，才会对于其教授的科目及其知识有兴趣，才会对教师有信任感，也才会更好地学习这些知识。所以，作为高中物理教师，我们要在重视学生主体地位的基础上运用好学生对教师的依赖感和信任感，要通过与学生间情感交流的加强来调动学生的物理学习积极性，更好地培养学生的物理学习兴趣。试想，如果物理教师不关心和爱护学生，甚至对学生很冷漠，更加没有情感交流，这势必会挫伤学生的物理学习积极性，直接导致学生不喜欢上物理课，甚至产生厌学情绪，可想而知，物理教学效果自然也会受到不良影响了。因此，高中物理教师一定要与学生加强情感交流，与学生建立良好的师生关系，要让学生感受到关爱，从而产生物理学习兴趣，让学生逐渐乐于学习物理知识，喜欢上物理课。具体到教学实践中，首先，物理教师可以对教学内容进行情感处理，使得教学内容富于情趣，避免学生学习时感到枯燥乏味。如教师可以运用情感迁移法、言语情趣法、拟人比喻法、轶事插入法等来合理处理教学内容，以有效吸引学生注意力。其次，高中物理教师应该注重师生情感的培养。教师在学习、生活中不仅应该处处关怀和爱护学生，还应该与学生多交流、谈心，尤其对于学困生，教师更应该帮助其分析原因并且提出改进建议。再次，高中物理教师应该重视教学反馈，以便更好地提高自身素养。 　　三、注重物理实验的设计，巩固学生的物理学习兴趣 　　在物理实验课教学中，教师可以设计些学生能够接受得了的实验，让同学们通过自己的努力去完成，让学生通过自己的逻辑思考和分析得出数据和结论，从而提高学生独立思考和解决问题的能力，培养他们严谨的科学态度。这种通过自己的努力取得成功的实验会极大地激发学生学习物理的兴趣，增强他们的物理学习信心。教师还可以组织物理课外学习兴趣小组，引导并且指导学生自制物理小制作以及实验教具等，带领学生走进物理的神奇世界。教师还可以与学校沟通，定期举办些成果展示会，让学生的劳动和智力成果有展示