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小学数学兴趣课 篇一：小学数学兴趣课堂培养 龙源期刊网 .cn 小学数学兴趣课堂培养 作者：赵青华 来源：《新一代》2014年第02期 摘 要：学习兴趣是学生学习的内部动机，是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲望，它在学习活动中起着十分重要的作用。在数学课堂教学中，为学生创造良好的教学情境，激发学生的兴趣，让学生在兴趣中学习实践。 关键词：学习数学；课堂生趣；激发学习 兴趣是学生学习的强化剂，在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的推动和内驱作用。古代教育心理学家说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在数学课堂教学中，我们要时刻注意发掘教材蕴含的智力因素，审时度势，把握时机，因势利导地为学生创造良好的教学情境，激发学生的兴趣，让学生在学习数学(来自:WwW.xltkwJ.cOm 小龙 文档 网:小学数学兴趣课)中愉快地探索。 一、从“趣”中开始 苏霍姆林斯基说过：“兴趣并不在于认识一眼就能看见的东西，而在于认识深藏的奥秘”。小学生好奇心强，求知欲强烈，容易被新奇的事物吸引。一堂课的开头虽然只有短短几分钟，但它却往往影响一堂课的成败。因此，教师必须根据教学内容和学生实际，精心设计每一节课的开头导语，用别出心裁的导语来激发学生的学习兴趣，让学生主动地投入学习。用故事导入新授内容。例在教学“乘法的初步认识”时，我说：“今天老师要和小朋友们开展计算比赛，比一比谁算的又对又快，接着我出示了如下题目：3+3+3，7+7+7+7+7，8+8+8+8……+8（100个 8）。看了题目以后，小朋友们马上投入到紧张的计算比赛中去，正在兴致勃勃的把数字一个一个的加，我却立即说出了得数。小朋友们一个个你看看我，我看看你觉得很奇怪。这时我说：”其实，老师做加法的本领并不比你们强，只是我掌握了一种新的运算方法，掌握了这种方法以后，算几个相同加数的加法时，速度就会快多了。这种运算叫乘法，你们想学吗？“正是这一举措，展示了乘法这一教学内容的内在魅力和巨大作用，无疑把学生紧紧地吸引住了，从而诱发了学生急切学习乘法的需要和强烈的学习兴趣。集中了学生的注意力，有利于课堂教学的顺利进行。还可以揭示事物，在观察中引起思考，因探究而要学。例如教学圆柱的表面积时，让学生观察油桶，思考工人师傅做这只油桶前如何预算材料？让学生产生求知的欲望，从而进行新授课。还可以联系小学生已有的生活经验，产生亲切感，因贴近生活受到关注而要学。还可以用其他方法，无论是好奇、求知、还是情感，关注的需求，都促其形成一种努力去探究的心理，保证学生在接触新课时带着热烈的情绪主动地投入到教学活动中去。 二、在“趣”中唤起学习数学 布鲁纳说过：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。所以在数学教学中，要努力把数学这种内在力量显示出来，使学生看到一个“快乐的数学王国”，使学生潜 篇二：小学数学课兴趣的培养 浅议小学数学课兴趣的培养 数学是一门比较抽象的学科，低年级学生对学习数学的兴趣普遍不浓，所以在课堂上他们的注意力往往易于分散，这就直接影响了教学效果。现代教学论认为，数学教学是数学思维活动的教学，在新课标的指引下，我们应该由学生的被动接受向主动参与转变，由原来的单纯模仿与记忆的学习方式向动手实践、主动探究逐步转变。那么，怎样培养小学生学习数学的兴趣呢? 一、建立良好的师生关系 首先，良好的师生关系有利于提高学生的学习兴趣。在学习过程中，教师对学生一个肯定的回答甚至一个眼神都会激发学生对学习的激情。融洽的师生关系也是达到教学效果的重要条件。教师要达到好的教学目的，就务必要充分调动学生的主观能动性，让其对学习产生主动性。其次，融恰的师生关系能使师生间的合作更加密切，是调动教与学双方积极性的一种内在驱动力。如果师生关系紧张，互不关心，双边活动就难以进行。所以，融洽的师生关系是打开师生感情的钥匙，是保证教育活动顺利进行的重要条件， 二、教学要从实际生活出发，激发学生学习兴趣 让学生的实际生活和数学教学紧密相连是《数学课程标准》中的一个重要思想，新课标指出要从学生现有的知识和生活经验出发，引导他们进行观察、思考、交流，充分利用生活中的数学教材，将数学知识与生活实际紧密地联系起来，把学生社会生活中的题材引入到我们的课堂教学之中，是数学教学体现新理念的重要环节。教 篇三：再谈小学数学课的兴趣教学 龙源期刊网 .cn 再谈小学数学课的兴趣教学 作者：高淑梅 来源：《新课程·小学》2014年第07期 摘 要：教育学、心理学和数学实践经验证明：“兴趣才是最好的老师。”兴趣它一经形成，就能促使学生去积极探讨真理，坚持不懈地从事某种活动，成为认知和活动的动力。在教学过程中，是否能充分发挥教师的主导作用，顺利而圆满地完成教学任务，其关键在于激发和培养