高中生物纸笔测试命题的研究2015.ppt

测量与测验 测验：由多个问题所构成的用来鉴别能力或性格差异的方法或手段 测量：数值化，能做到多少 成就测验：实际心理能力 性向测验：潜在性的心理能力 教育测量：对学习结果的测量 教育评价：是对测量结果的解释过程 高中生物纸笔测试命题研究的意义 试题编制和阅卷评分 统考命题流程 概念的记忆 6.下列关于人类猫叫综合征的叙述，正确的是 A.该病是由于特定的染色体片段缺失造成的 B.该病是由于特定染色体的数目增加造成的 C.该病是由于染色体组数目成倍增加选成的 D.该病是由于染色体中增加某一片段引起的 干扰条件下概念的记忆 2.端粒酶由RNA和蛋白质组成，该酶能结合到端粒上， 以自身的RNA为模板合成端粒DNA的一条链。 下列叙述正确的是 A.大肠杆菌拟核的DNA中含有端粒 B.端粒酶中的蛋白质为RNA聚合酶 C.正常人细胞的每条染色体两端都含有端粒DNA D.正常体细胞的端粒DNA随细胞分裂次数增加而变长 必修一教材122页，每条染色体的两端都有一段特殊序列的DNA，称为端粒 归属关系 3.下列过程中不属于胞吐作用的是 A.浆细胞分泌抗体到细胞外的作用 B. mRNA从细胞核到细胞质的过程 C.分泌蛋白从胰腺的腺泡细胞到胞外的过程 D.突触小泡中的神经递质释放到突触间隙的过程 概念判断例证应具备的特性 情景信息处理与推理 情景信息处理与推理 6. 在一稳定生态系统中，灰线小卷蛾幼虫以落叶松松针为食，幼虫摄食对松树的代谢活动有一定的影响，进而影响下一年幼虫食物的质和量，幼虫密度与最大松针长度的变化如图3所示。以下叙述错误的是 　　　A. 幼虫密度是周期性波动 　　　B. 幼虫摄食改变了落叶松的丰富度 　　　C. 可利用样方法调查幼虫的密度 　　　D. 幼虫摄食对松针长度的影响具有滞后性 图表信息的情景记忆 二、双项选择题：在每小题给出的四个选项中，有两个选项符合题目要求，选对的得6分，只选1个且正确的得3分，有选错或不答的得0分。 24. 以下选项正确的是 29.（12分）某基因的反义基因可抑制该基因的表达。为研究番茄中的X基因 和Y基因对其果实成熟的影响，某研究小组以番茄的非转基因植株（A组，即 对照组）、反义X基因的转基因植株（B组）和反义Y基因的转基因植株（C组 ）为材料进行实验。在番茄植株长出果实后的不同天数（d），分别检测各组 果实的乙烯释放量（果实中乙烯含量越高，乙烯的释放量就越大），结果如 下表： 组别 乙烯释放量（μL.kg-1.h-1） 20d 35d 40d 45d A 0 27 17 15 B 0 9 5 2 C 0 0 0 0 回答下列问题： （1）若在B组果实中没有检测到X基因表达的蛋白质，在C组 果实中没有检测到Y基因表达的蛋白质。可推测，A组果实中与乙烯含量有关 的基因有______，B组果实中与乙烯含量有关的基因有 ______。 （2）三组果实中，成熟最早的是组_________其原因是________ 。 如果在35天时采摘A组与B组果实，在常温下储存时间较长的应是组 _______。 教育测量学理论 考试的设计 考试目标 考试内容 专业知识型和基础知识型 1 命题原则的细化 1.1 体现生物学科的特点，突出人文关怀 考查学生对生命的基本特征、生命活动的基本规律及生物与环境之间关系的理解和掌握情况 关注学生思维方式的训练和思维品质的形成 考查学生的生物学素养和实验能力 关注考生情感、态度、价值观的形成与发展 1.2 以基础知识体系为主体，考查学生的理解、阅读和获取知识能力 要求学生从科学研究的背景材料中获取信息与所学的知识体系联系起来，综合运用知识和信息，解决相关问题。 促进学生关注对生物科学、生物技术和社会发展有重大影响的进展以及生物学史上的重要事件。