负数的认识（六年级数学下册第一单元）.docVIP

负数的认识 〔学习目标〕 1.在熟悉的生活情境中认识负数，能正确读、写负数，知道0既不是正数也不是负数。 2.在熟悉的生活情境中，经历数学化、符号化的探究过程，享受创造性学习的乐趣。 〔使用说明与学法指导〕 先由学生自学课本P2-P3，经历自主探索总结的过程，并独立做完学案，正课由小组讨论交流、展示点评，对于有疑问的题目教师点拨、拓展，巩固知识。 〔学习重点〕结合温度计认识负数。 〔学习难点〕理解负数的意义。 〔自主学习〕 1.想一想，如何用简捷的方式来记录下面的数据，使人一眼就能看明白呢？ （1）在足球比赛中，我校足球队上半场进了2个球，下半场丢了1个球。 （2）妈妈这个月收入1500元，支出1200元。 2.动手做一做。 从家里找到一支温度计，观察一下它的刻度，然后把它分别放到水里、冰箱里和室内，看看水银柱都在什么位置，你能读出并写出这些温度吗？ 3.自学时你哪里不理解？在书上划横线标出来或写在下面的横线上。 〔合作探究〕 1.结合教材第二页的情景图，说一说正、负数的读、写和意义。 小结：正、负数表示两种具有相反意义的量，通常情况下，像零上温度、收入、升高等都用正数表示，像零下温度、支出、降低等都用负数表示。 2.分类 正数有( ) 负数有( ) 小结：判断一个数是负数还是正数，就是看它前面加有“-”还是“+”（“+”可以省略不写，而“-”不可以省略不写）。特别注意，0既不是正数，也不是负数。 3.某水果店买进和卖出水果的记录如下表。 日期 星期一 星期二 星期三 进出量/千克 +100 - 43 - 52 读出上面的三个数，并说说这三个数各表示什么意义？ 小结：读正数时，加“+”号的一定要读出“正”字，省略“+”号的，这个“正”字也可省略不读。0的读法不变，负数的读法就是在以前学过的数的读法前边加一个“负”字。 〔学以致用〕 1.读出下面各数，并指出哪些是正数，哪些是负数。 2.判断 （1）负数的前面必须带有“-”。 （ ） （2）自然数都是正数。 （ ） （3）一个数不是正数就是负数。 （ ） （4）8既不是正数也不是负数。 （ ） 3.填空 （1）爸爸投资股票，6月份赚了6000元，记作+6000元，7月份亏了2000元，记作（ ）。 （2）如果冬冬向东走50米，记作+50米，那么丽丽走“-80”米，表示她向（ ）走了（ ）米。 （3）在3个不同时刻，对同一水库中的水位进行测量，记录如下，请你用简捷的形式表示出来。 下降2厘米（ ） 上升3厘米（ ） 没升没降（ ） （4）人体的正常体温是37℃，如果37.5℃记作+37.5℃,那么36.8记作( )。 （5）六一班同学捐款，全班平均每人捐了48元，其中李刚捐了58元，张红捐了42元，如果把全班捐款的平均数48元记作0元，那么李刚捐了58元，记作（ ）张红捐了42元，记作（ ）。 4.写一写 5月份，小佳妈妈的工资收入是2000元，稿费收入是300元，她买书花了200元，买衣服花了500元，用正、负数表示上面的数。 数轴和正负数的大小比较 〔学习目标〕 1、在数轴上表示正数、负数和0，理解数轴的概念，体会数轴上正、负数的排列规律。 2、在比较正数、0、和负数的大小过程中，进一步体会正数和负数的意义，感受正数和负数与生活的密切联系,享受自主学习的乐趣。 〔使用说明与学法指导〕 先由学生自学课本P5-P7，经历自主探索总结的过程，并独立做完学案，正课由小组讨论交流、展示点评，对于有疑问的题目教师点拨、拓展，巩固知识。 〔学习重点〕用数轴上的点表示已知的数。 〔学习难点〕借助数轴比较正.负数的大小。 〔自主学习〕 1.画一画 学校的东边1千米处是少年宫，学校的西边2千米处是公园。试着画图表示这一情境。 2.在学习整数、小数和分数时，我们曾经学过用数轴表示数。回忆一下，如何用数轴表示已知的数呢？ 3.在直线上面的□里填上分数，在直线下面的□里填上小数，并把所填的这些数按从小到大的顺序排列起来。 〔合作探究〕 1.用一条直线上的点表示数，这条直线叫做数轴，观察下面的数轴，你发现了什么？ 小结：任何一个数都可以用数轴上的一个点来表示。反