四蒙台梭利早期教育课程2.ppt

（一）日常生活技能练习活动 1、主要范围 社会技能（优雅与谦虚） 照顾自己 关心环境 运动神经发展 2、日常生活技能练习 Ａ最基本的技能 儿童教室行为基本规范——轻声说话，小心走路 操作简介——器具/盘子的运送 使用活动空间——卷起/折叠地毯，绕地毯行走 桌椅、家具的管理 书本的处理 开/关门、抽屉 使用盥洗室——盥洗室练习 使用水槽——洗手/把手弄干 怎样打扫干净 Ｂ、社会技能 问候/告别——“你好吗”，“早上好”，“再见”等 打断别人说话——“不好意思” 借东西/分享东西——“我可以…” 对付别人冒犯 接待来访者 在小组中说话 懂礼貌 修饰外表 餐桌礼仪 旅行礼仪 特殊场合——“生日”，“圣诞节”等 协助他人 －开门、关门 帮助受伤的孩子 询问时间/问路 指路 电话礼仪 公交车/出租车礼仪 提供食物 安静游戏 走直线 使用绳索 采取大的/小的措施 脚跟到脚尖（Heel to toe） Ｃ、照顾自己 洗手/洗脸 刷牙 梳头 刷衣服 擦鞋 叠衣服/袜子 清洁鼻子 咳嗽 餐具管理 换鞋 着装——钮扣、拉链、花边、带扣、蝴蝶结 Ｄ、关心环境 夹紧衣服夹子 打扫 清扫 上光 擦洗 清洗/弄干 布置餐桌 准备食物 摆放鲜花 照顾宠物 照料植物 消防训练 Ｅ、帮助儿童工作时使用工具 工作夹 日期邮戳 削铅笔 使用订书机 使用纸夹 使用直尺 使用打孔机 Ｆ、精细运动的发展 倾倒 从水壶倒入相同的水壶 　　　　　　　　　从水壶倒入一个有标示的容器 　　　　　　　　　从水壶倒入六个蛋杯 　　　　　　　　　从漏斗中倒 传递 调羹，钳子，镊子，海绵，吸液管　　　　　　　　　　　　　　　　　 穿线 棉线卷 　　　　　　　　　　　珠子——中号和小号 缝纫 纸的编织 　　　　　　　　　　　缝制卡片/花边/绒线 切割 剪刀 分类 尺寸，形状 分级 尺寸 开/关 瓶子，锁 折叠 4个毡制的正方形 ３日常生活技能练习的目的 精细（Fine）运动神经发展 粗大（Gross）运动神经发展 紧握钳形物 眼－手协调 专心 信心 独立 社会意识 词汇 良好的仪态 欣赏本民族文化 顺序及秩序 帮助/责任 间接学习科学 ４、生活实践技能练习的意义 Ａ、能培养儿童的智力、性格和精神。 儿童能学习生活的技能，并用自己的双手完成真实的任务。 他学会了正确地干家务活，改进了自己内心的需求，因此培养了独立能力。 Ｂ、养成良好的行为习惯 Ｃ、儿童和环境之间建立了必要的和谐关系。 Ｄ、是儿童的教育基础，可让学会专心、按顺序操作并注意细节，集中注意力等学习能力。也是一个持续进行的过程。 四、教师的作用（对幼儿的精神服务） （一）作为观察者：运用科学的方法观察、研究儿童，揭示儿童的内心世界，发现童年的秘密。激发儿童的生命活力、培养和发展其个性，使他们成为独立自主的人。在自然条件下，在儿童的自由活动中去观察研究自由儿童及其表现。 与儿童保持亲切友好的关系。 这是经常性的极其复杂和艰巨的工作，教师必须具有坚强的意志、耐心、毅力和科学家的求实与献身精神。 　　 （二）作为指导者：反应敏锐、冷静沉着、精明能干，有艺术才能的、儿童活动的自觉指导者 1布置好优美、大方、整洁的环境。陈设、教具分类别存放，便于儿童取放。 2让儿童平静下来，引导儿童自由选择一种与自己心理发展水平本匹配的自动作业。开始时教师必须指导，然后逐步减少。 3儿童运用教具材料独立操作阶段教师的指导限于（1）儿童开始接触教具但不会使用时，鼓励和示范。（2）在儿童不理解复杂教具材料的内在结构与相互关系，使用有困难时，教师作简单、明了、准确而适当的解释。教师在教室里走动，及时给予儿童帮助、指导、暗示和启发。指导要把握时机，恰如其分，避免作直接纠正，肯定或不定的回答，不能代替儿童独立思考。 4保持教室的纪律和秩序，制止不良行为。 五、蒙氏课程得以广泛运用的主要原因 （一）办学之初以招收下层民众家庭的儿童为宗旨，对儿童入园前的家庭教育要求不高。 （二）理论与实践紧密结合的典范。以教育实践为基础，不是根据纯理论演绎而来。 （三）有现成的教具，在环境布置、儿童活动、教师行为等方面有具体、明确的指导。 （四）有专门而严格的师资培训。 数字拼板 纺锤棒箱 砂数字板 十进位数 一百串珠链 一千串珠链 接龙减法游戏 平方链珠 链珠及框架 彩色串珠棒 黑色串珠棒 二倍数 三倍数 三项展开式 数字卡片袋 数字与筹码 十进位法与银行游戏 乘法板 分数小人 数字分割拼图 圆形分数板 构成三角形 公分方块组  彩色圆柱 笔画砂纸板 砂纸字母板 地图拼图 鱼拼板 请到网上查阅其它的蒙氏教具。 尝试对某一类教育的学习顺序进行排列。 对比蒙氏的区角活动和High/scope的区