基于Moodle的混合式文言文课堂设计与反思.docVIP

《师说》教案及反思 课程的基本信息 课程名称 《师说》 课程所属学科（按学段学科划分） 高一语文必修四 设计者 伦教中学 欧阳秋霞 课程设计 【教案背景】 由澳大利亚教师Martin Dougiamas开发研制供全球免费使用的Moodle（中文名“魔灯”）是一个基于因特网的课程管理系统，是一个基于建构主义教育理论的学习管理系统，它可以帮助教育工作者创建高效的在线学习社团。魔灯（Moodle）平台可以激发学生的兴趣，教师可以课堂讲授为中心，把一门课程包罗万象，地富海涵的知识发散出去，有层次地展开，从而使得不同的学生可以根据自己的基础和兴趣获取知识，更加有利于培养学生Moodle平台的实时测验功能设计的，主要是对基础知识的检测以及对课文的整体把握，检查预习情况。因为Moodle平台可提供及时批改功能，因此对学生的课前预习情况能够及时了解，从而及时调整课程） 二、特殊句式配配对 1、课内特殊句式考查 （要求准确地判断出特殊句式的类型进行翻译，特别是要归纳出翻译该种句式要注意的问题。） 2、课外特殊句式拓展 （尝试找出特殊句式的特征，并加以灵活运用。） 三、合作探究、共同提高 （同学们，请大家在把自己的探究结果和同学们分享之前先通过我们的探究资源库了解一下文章的具体背景、其他人对韩愈以及他的师道观的看法吧，你可以先整体浏览，然后重点探究一两篇文章，相信他们会帮助你们更好地你们的探究成果的，老师和同学们都期待看到你独到哦！先进的教学理论可以有效的指导教学工作，促进教育的改革，推动教育的良性发展；同样，任何先进的教育理论都要通过教学实践来验证其理论的可行性，促进教育在探索中发展，在发展中探索。任何形式的课堂，其根本出发点都应是一切为了学生的发展，高效课堂这一点在导学案的编制做得更细致，把握更准确，结合学生实际，要融进自己的思想、教学思路、教学方法，体现问题化、情境化、层次化。自课上要体现出教师的方法指导，不能放羊式，也不能圈养式，教师应分层次指导，抓住重点，突破难点，不应导学案发下去之后，学生无目的的做或者干脆就是抄。譬如语文自课，教师应先引导学生，解决生字词浏览导学案，根据自研内容，再读课文，解决浅显问题；根据不会的问题，再仔细研读课文,解决难点；如果还有解决不了的问题，再生生解决或师生合作解决，这才是真正的自课。对于展示课，根据班级实际情况，精心设计展示题目，这些题目不能只为了所谓的课堂的“活”，而应在“活”的课堂形式下，学生真正能学到知识，培养能力反馈课引导学生对所学内容作简单的梳理，有一个系统整体的回顾，再放手让学生独立完成反馈题目，明确哪些内容自己真正掌握，哪些内容掌握的还不够熟练，真正做到“知之为知之，不知为不知。”由于导学案上的达标测评题目一般量都比较少，教师在课外也要精心筛选一些补充内容，以满足不同层次的学生的训练需要。只有这样才能真正提高学生的语文素养，培养学生的语文综合能力魔灯- 1 - - 1 -