凡华体系的论文.docxVIP

以学定教探索初中普通校历史教学的几点做法（以九年级下册《凡尔赛华盛顿体系下的世界》为案例）提高初中国办校历史教学质量是目前初中历史教学界的难点。我校座落于市区西南部地处城郊结合部，生源复杂，学生基础较差，学习程度参差不齐，大部分学生厌学，存在问题学生，课堂纪律问题多管理难度大，教育教学推进起来比较难。那么国办校历史教学真的就没有办法了吗？不是！国办校教育教学也有自身的优势。第一，国办校学生少，到毕业年级的学生就更少，利于教师辅导学生。第二，国办校的教师一般跨年级授课，对教材较熟悉。第三，教师完整带过初中学段，师生感情深厚关系和谐融洽。因此普通初中国办校的历史教学工作大有文章可做。下面就将自己七年来对历史教学的研究与经验介绍出来，和同行朋友们共同切磋探讨。我在历史教学工作摸索出了一条适合初中国办校的路子。就是“以学定教，精讲精练，协同教学，博学简约，夯实基础，师生和谐”的教学方法。下面就结合具体的课例来进行阐述。一、以学定教必须全面准确的分析学生情况，在摸清学情之后制订教育教学方案。例如《凡尔赛－华盛顿体系下的世界》（以下简称“凡华”）这课对于重点校来说，在1.5课时能够完成教学任务。而对于我校的学生来说，本课书教材难度大，内容抽象，不易透彻掌握。学生在新授课阶段难以理解教学的重难点，同样在1.5个课时内我们的学生除了少数基础好一些的尚可达成有效学习，大多数学生会学成夹生饭整个教学没有效果。而且新教材突出的是案例，有一定的跳跃性，更增加了学生理解的难度。那么根据我们学校的情况就要把教学拆成3个课时。有同事问那样课时两步就不够了吗？表面上看花3课时，实际上我仅用2课时。针对国办校的学生的教学要稳步推进，快速突破，反复强化重难点。我们搞教学一定要充分分析学请，把握学情，对于教学的困难和问题要提前梳理出来。我们的学生对“凡尔赛条约”和“凡尔赛体系”概念极容易混淆。对本课各种国际条约之间的繁杂关系学生也容易张冠李戴，这些都是教学的障碍。男生的问题是一出现问答题就答不出来，因为他们基础知识掌握不牢，语言表述力差，自信心不够。女生的问题时虽然刻苦，但是死记硬背，没有搞清楚，张冠李戴胡乱联系，学成一锅粥。从理论角度看，本课属于国际关系类的内容，专业性强，内容枯燥，需要比较强的历史知识基础和辩证思维。而对于我校的学生，思维能力达不到教材要求。（基础好的辩证思维能力初步发展，基础一般的理解一般文字材料可以，但是思维上不去，做题就错；基础差的停留在具体形象思维上，概括综合和归纳能力比较差，但是生动的讲述，配合具体形象的东西，能够完成学习任务。）我的策略是：第一，树立信心。相信学生能够完成基本任务，学生通过学习会有发展与提高。提前布置预习。（将自编讲义发给学生课前预习）把课程分解为3课时，分解为预习－新授课－练习与思考三部分。利用晚自习时间，教师组织学生研读自编教材，解决学生在自学过程中的疑问。预习自学的过程大约25分钟。在此之后放映大型电视纪录片《世界历史》的第78集凡尔赛华盛顿体系的视频。（截取20分钟即可）。新授课阶段要将自编教材－多媒体课件－地图册－多媒体视频协同使用。新授课阶段要突出重点，要求学生在理解的基础上反复诵读重难点。多媒体课件将历史照片和史料以及重点展示出来。播放教师自制的教学电影（总计7分钟）。电影配合突破教学的重难点使用。第2课时以教师讲授，学生深入阅读为主。多媒体课件和电影的形象直观作用能够更好地促进学生的理解。因此不是辅助手段而是与文本解读同等重要的教学手段。第3课时，练习与辅导课。指导学生完成测评。分析易错或者重要的典型的习题。结合近年各地的会考题，训练学生的思维方法，教师走进学生具体解决学生中的问题。创设最近发展区，提升学生的学习能力和品质。本课培养学生的提取有效历史信息的能力；认读地图和图片分析能力，特别是男生对历史照片内涵的分析，女生对地理空间的认知与判断能力；评价凡尔赛华盛顿体系影响的能力和对其实质的认识对其矛盾的理解，培养学生评价分析能力，培养初步的辩证唯物主义和历史唯物主义的思维能力。二、精讲精练“精讲”是讲课要恰到好处的讲。精练，是练习要少而精。历史课课时少，讲课必须突出重点，简明清晰，讲授要注意效益。在凡华这课的新授课阶段，我的讲授时间17分钟。教材讲义上有的不重复，让学生去读（朗读），我提问和与学生互动交流的时间15分钟，其实我没少说话，学生也说了该说的话。指导教学电影欣赏用去7分钟。归纳板书小结全课3分钟。要精讲点拨，讲那些学生通过自学和讨论仍然不清楚、不懂的问题，讲教材的重点和难点，是对教材的归纳和概括，使之更系统化。讲解要做到画龙点睛，一语中的，点中要害。何为精讲？一个精的内涵是恰到好处，质量高，效果好。教师的讲述避免重复累赘，讲课要恰到好处。讲课的内容要精心提炼，悉心提取。正所谓不当讲处，缄默无