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如何建构有效的语文课堂教学模式许 昌 玉【摘要】：提高小学语文课堂教学效率，构建小学语文有效教学课堂教学模式？是当前小学语文课堂教学的改革重点。小学课堂教学的有效性应该体现在哪些地方？模式的构建如何体现有效性？【关键词】： 有效 课堂教学七环节 模式提高小学语文课堂教学效率，构建小学语文有效教学课堂教学模式？是当前小学语文课堂教学的改革重点。小学课堂教学的有效性应该体现在哪些地方？模式的构建如何体现有效性？在学校“语文有效课堂教学七环节”的课题实验研究中，进行尝试与实验。首先对“有效课堂教学”这一概念的界定。“有效”：能实现预期目的，有效果；“课堂”：是学生学习的场所，给学生提供课内实践的机会，让学生在特定的情景中进行实践体验，使他们在课堂中感悟道理，体验情感，反思自己的所为，规范行为。“有效的课堂”就是教师运用自己的智慧和创造力，挖掘蕴含其中无限生机和活力，把课堂营造成生动活波的学习乐园，让学生在愉快的学习环境中自然、有序地学习和操练，不断提高各方面的能力。课堂要具有有效性，如何来构建有效的语文课堂，从课堂教学环节来进行构建：激趣-----目标------导读-----质疑-----运用----自悟-----作业。这七个环节成既可以依顺序运用，也可以根据文本、课堂教学实际进行调整；在课时安排上既可以一课时完成，也可以两课时完成。其目的在于提高课堂教学的有效性，充分发挥教师在课堂教学中的主导，学生在课堂中的主体地位，体现新课程标准的理念。一、巧设的“激趣”，激起语文有效课堂教学之趣兴趣是求知的内在动力，在古代强调教必有趣，以趣促学。语文七环节中“激趣”一环节，就是让教师或学生在1--2分钟左右，简洁、巧妙地设计课堂教学的开课，目的在于激发学生的学习兴趣，为后续的学习做好铺垫。激趣可以从：设疑激趣、故事激趣、音乐、视频激趣、实物演示激趣等方面进行。1、设疑激趣：从文章的题目出发，让学生通过对课题的思考引发学习文章的兴趣，如：三年级上册《13、会“呼吸”的公路》，可引导学生从三个方面来质疑：1、从内容方面：会呼吸的公路是什么样的？2、从标点符号的运用上：这里“呼吸”为什么要要用上引号？3、从写作的题材方面：这是些事还是写物的？（或这是一篇说明文吗？）；从文本的内容出发巧设疑问：如:五年级下册《16、与时间赛跑》文中的我怎样和时间赛跑的？还可以从作者巧设疑问等等，让学生带着问题去阅读，去感知，去与文本对话，从而提升了课堂的有效性。2、故事激趣：著名教育家苏霍姆林斯基指出：童话和游戏一样是儿童童年不可缺少。特别是在低年级孩子中，故事的魅力往往是无限的，用故事激趣，能起到事半功倍的效果。如一年级下册《28、岳飞练字》，教师自己浅显的语言，精彩地讲述了“岳母刺字”的故事，让学生对岳飞有了初步的认识，感受到“精忠报国”这位爱国英雄的情怀，从而激发孩子们还想了解岳飞的故事，水到渠成地回归到本课的文章中，3、多媒体课件运用激趣孩子的接受信息、处理信息的过程，最直接的是从直观到抽象，声、光、色的多媒体课件对孩子的兴趣的激发是一触就发，特别是现代信息技术与课堂教学的整合，更是为课堂教学增色不少，有效地利用现代信息技术手段是有效课堂教学的一个重要手段，如二年级上册《22、三个和尚》，三个和尚的故事孩子们很多都知道，三个上鲜明的形象再次被教师用课件请进课堂矛盾是课堂想炸开了锅，孩子们都在用自己的语言，自己已有的知识来表达三个和尚的看法，视频看到三个和尚都不去挑水，净瓶里的水枯萎是，画面定格在三个和尚面对眼前的水桶各自抱着手不理时，教师相机导入，接下来会发生什么事情？让孩子们到书中的重点段去自己读一读，找一找，再说一说，这样的导入文字与图画相结合，图文相容，即符合学生的认知规律，又提升了课堂效率。二、明确“目标”，指引语文有效课堂教学之向确立教学目标对于任何一节课都是十分重要的，因为它指出了教学的主攻方向，规定了一整节课的教学内容、重点难点、学习层次水平及教学的深广度，是教学活动的出发点和归宿，也是教学活动的依据之一和教学评价的重要标准。时间在1分钟左右。目标的定位可分为：年段目标、教学目标、课时目标，在“语文课堂教学七环节”中，重点落实在课时目标的定位上，目标的确立根据不同的年段，由学生与教师一起完成。那么，怎样才能确立好学习目标呢？主要是： 要学会换位思考。在备课之前，教师应考虑到这样一个问题，从课标的要求和编者的角度去分析教材内容哪些是要求学生普遍掌握的东西，将其确定为学习目标。从学生的角度思考假如我是学生，该用什么样的方法完成学习目标，我会对教师讲授这一节课有什么样的希望和要求。只有从学生的角度去考虑问题，教学才会尽可能地贴近学生的希望和要求。这样所确定的“导学指要”就会成为实施“学习目标”的最佳途径。如：三年级下册《28、