小学广博微型课程实施方案.docVIP

小学广博微型课程实施方案 一、课程理念 课程文化是现代学校的重要标志。课程因儿童而存在，课程存在的目的和依据只能是儿童。课程作为一种文化，应该与儿童一起，不断获得进步、生长与创新，儿童在创造课程的活动中获得真正意义上的主体地位。先进的课程文化着眼于每位儿童个性自由的发展，“为每一个儿童设计课程” 是我们的教育追求。只有“为每一个儿童设计课程”，每一个儿童的自由发展、和谐发展、最优化发展才能成为可能。 在学校的新三年发展规划中明确提出，培养“‘品质好、能力强、基础实、会创新 ’的新一代”。实现培养目标需要创新学校教育，探索适应社会发展，突破传统教育的束缚，建构新的教育，已成为“华高”人在新的历史时期的责任。学校明确地提出了广博教育。通过微型课程的开发和实施实施广博教育，探索实施素质教育的路径。 微型课程是指为了满足学生成长过程中需要的知识、技能、经验，而设计的适应小学生学习兴趣、学习能力的、主题性强、可供学生选择的、容量不大长度适宜的课程。广博教育的微型课程核心理念就是广博。广博教育能为每个儿童提供成长所需要的课程，实施理性地自律的全纳性教育、个性地自为的个别化教育、合度地自在的个性化教育。“广博”的微型课程要有教育的广度，要调动一切教育手段，对学生进行整合教育，促进学生全面的发展。培养学生不仅具有深刻的爱国情怀，更具有放眼世界的胸襟，不仅能从现实生活中观察世界，更能站在时代高度瞻望未来。“广博”的微型课程要有指教育的深度，教育应该让儿童在丰富的文化沃土里茁壮成长，实施“绿洲教育”，培养对自然、社会、自我有着博大胸怀和高度责任的健康下一代。这就是我们学校教育价值取向。 “广博教育”的微型课程目标是让学生学会学习、学会做事、学会共处、学会生存广的人道胸怀和 二、课程总则 本校的微型校本课程是以“广博”为总则，应该体现在下列三个方面： 1．学校的微型课程应该是与现实生活密切联系的课程，在实际中可以得到应用。本校的微型课程强调活的教学内容、活的教学方法和活的教材。小学生的行李特点明显，对事物存在着好奇心和新鲜感，渴望学习知识，对有兴趣的事物会关注和被吸引。运用符合学生心理发展特点微型课程，把课堂扩展到大自然、大社会，让学生做中学，做中求进步，不断丰富学生的学习与生活经验。 2．学校的微型课程是适应儿童发展的需要的课程。微型课程通过对学生进行基础的科学教育和人文教育,重科学、扬人文，使学生在知识、能力、人格三位一体得到发展。“广博教育”的微型课程注重科学教育和人文教育并重，不能偏废基础课程；强调文化性的教育，不能急功近利应试；强调教育宽基础 3．学校的微型课程突出“简短精致”，课程目标要简要、课程内容要简约、教学方法要简便、课程实施要简明。广博教育的微型课程正是在具体课程上的“简与精”，整体的上的德丰富性与兴趣性，有利于学生的学习，有利于教师的课程开发与实施。 三、课程目标 （一）学生目标 1．通过微型课程促进学生具有珍爱生命、注重人道、富有爱心、承担责任、践行道德、人格健全的人文精神和具有科学意识、热爱科学、掌握科学方法、努力学习、富有创造精神、善于探究的科学精神。 2．在学生学习可接受的前提下，提供丰富的课程源泉，拓展学生知识面、丰富学生的经验，提升学生的学习能力，让学生学会学习。通过微型课程促进学生尊重学习与科学的价值观的确立，掌握科学方法。在课程学习过程中，提高自主学习、自我完善的能力，促进学生生动、活泼、主动发展。 （二）课程标准 本课程基于以上的课程理念、课程原则、课程目标从三个维度确立以“广博”为基本特征的微型校本课程的标准，并作为检验本课程质量的标准。 第一维度——目标明确 在学生学习意识、学习能力、人文精神、文化水平的发展方面具体化。课程的目标不仅应该具有发展性，着眼于学生的终身学习，适应学生的终身发展，而且应该重视学生发展要素的清晰具体，具有可能性。 第二维度——内容整合 强调学生经验、知识能力和社会发展、科学技术发展三方面内容的整合。通过微型课程在学生学习知识和发展能力的过程中，着重培养学生的科学精神与人文精神、科学态度与方法，培养独立性、自信心、进取性等心理品质和主动、探究、合作等学习能力以及科学的学习方法，不是停留在知识技能层面上。 第三维度——方法适当 关注学生学习方式。通过转变学生学习方式提升学生内在的学习品质，达到能学、想学、会学促进学生主动地、富有个性地学习 四、课程结构 （一）课程结构特征 广博微型校本课程的结构具有以下主要特征： 1．丰富性 本课程的丰富性不仅表现在目标上的多元性，人文精神与科学精神整合，而且反映在课程的内容上，以学生感兴趣的、联系生活的为主要学习内容，力求课程内容的学科综合和多学科融合，拓