人教版小学数学二年级上册第二单元.docVIP

课　　题：100以内的加法（不进位） 教学目标： 知识与技能 引导学生认真观察情境图，全面了解画面内容，激发学生学习新知的兴趣。 理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。 过程与方法 通过观察、操作等活动，引导学生归纳计算方法，培养学生归纳、概括和操作能力。 情感态度与价值观 在学习过程中，培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。 教学重、难点： 重点：竖式计算的书写格式。 难点：笔算的计算顺序。 教法与学法： 教法：演示法。 学法：自主探究法。 教学准备： 多媒体课件、第11—13页的情境图、小棒。 教学过程： 一、旧知回顾，做好铺垫 口算并说出算法： 12+7＝　　　13+5＝　　　2+17＝　　　 4+13＝　　　8+12＝　　　14+3＝ 二、合作探究，获得新知 （1）动画激趣导入新知。 出示fiash动画。教材11页情境图。 （2）动手操作，形成表象。 口算。 摆小棒法。 拨计数器演示法。 …… 让学生进一步感知多种算法。 抛出问题，合作解决。 ①多媒体展现，感知竖式。 3　5 +　　2 　　　　　　　　　 3　7 小组合作探究新知。用小黑板出示探究问题。 根据屏幕展现及摆小棒，用计数器方法列出竖式。 说出列式理由。 教学例2。 3　5 +　 3　2 　　　　　　　　　 6　7 对齐数位，从个位加起。教师指导书写。 三、运用新知，解决问题 学生板演，老师指导，集体订正。 35+32＝　　　43+26＝ 当医生诊断。 判断竖式中的错误并纠正。 知识深化，拓展提高 完成教材13页“做一做”第2题。 板书设计 100以内的加减法（不进位） 35+2＝37（人）　　　35+32＝67（人） 3　5　　　　　　　　3　5 +　　2　　　　　　+　3　2 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3　7　　　　　　　　6　7 相同数位对齐，从个位加起。 课后反思 课　　题：两位数加两位数（进位加） 教学目标： 知识与技能 利用情境图动手摆小棒，让学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的书写格式和计算法则。 使学生掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法。 过程与方法 通过观察、操作等实践活动，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。 情感态度与价值观 在学习过程中，培养学生解决问题的能力，及与人合作、与人交流的能力。 教学重、难点： 个位相加满十向十位进一的算理。 教法与学法： 教法：尝试指导法。 学法：发现法。 教学准备： 第14页例3图、小棒、多媒体课件。 教学步骤： 复习引入 笔算下列各题。 25+42＝　　　36+21＝　　　24+35＝ 指名回答，笔算不进位加法要注意什么？ 探究新知 教学例3：35+37 尝试计算。 汇报交流，请各小组派代表发言。 竖式算法。 学生尝试竖式计算。提问：从哪位加起？竖式中个位相加的得数应该怎样写？ 比较总结 例3和上节课的两道计算题有哪些相同和不同。 反馈练习。 教材第14页“做一做”。指名板演，集体订正。 积累提高 森林医生，改正竖式中的错误。 列式计算。 完成教材练习二第4题。 总结提升 在做进位加法时我们要注意什么？ 板书设计 两位数加两位数（进位加） 例3：35+37＝72 3　5　个位和个位对齐　　 相同数位对齐 +　 31　　7 十位和十位对齐 从个位加起5+2＝7 7 2 满十向十位进1 课 题：两位数加两位数（练习课） 教学内容：教材练习二第5—11题，教材第14页“思考题”。 教学目标： 知识与技能 使学生进一步理解两位数加两位数的算理，掌握算法。 使学生进一步熟练准确地计算两位数加两位数。 过程与方法 通过独立学习、小组合作等形式，培养学生分析、概括的能力及综合所学知识解决问题的能力。 情感态度与价值观 在学习过程中，培养学生认真思考、细心的良好习惯。 教学重、难点： 使学生理解计算方法，并能在实际中应用。 教法与学法： 教法：尝试指导法。 学法：自主探究法。 教学准备： 多媒体课件、练习二第11题的情境图。 教学过程： 复习 口算。更多免费资源下载绿色圃中小学教育网 件|视频|试卷 26+8＝　　　　7+25＝　　　　17+7＝ 5+57＝　　　　42+30＝　　　30+52＝ 举例说明笔算两位数加两位数要注意什么？ 指名板演 29+54＝　　　　36+45＝　　　　76+18＝ 学生完成，集体订正。 指导练习 独立完成第9题 完成练习二第5—8题。 第7题，指名板演。 请你当医生 独立完成第6、8题。 多媒体课件出示练习二第11题情境图。 完成教材第14页“思考题”。 积累运用 练习二第10题。 在□里填上合适的数。 总结提高 通过练习总结两位数加法的