2教师的有效学习何以可能.docVIP

教师的有效学习何以可能从科尔布学习风格理论的视角严加平????文章来源：上海教科院“教师是终身的学习者”不是一句标语式口号。终身学习，是创建学习型社会和开展课程改革赋予教师的一项使命，也是教师专业化发展的必然要求，同时还蕴含了一种不竭的生命成长的意义。　　教师作为以引导他人学习为职业使命的人，自己须是孜孜以求的终身学习者。课程改革为教师学习搭建了具体的舞台，是教师学习的现实动力。教师作为课程改革的主力军，需要从改革理念到具体的教学方法、策略上做出明晰和调整。理念与行为的统一就需要教师不断的学习和尝试，需要教师经常性地“充电”，不断产生新的想法，不断激发对职业的热情，常“学”常新，这也是教师在整个专业发展过程中必须正视的。 一、教师是有差异的学习者 　　教师的学习是有差异的，动机不同、策略不同……这里则是以“学习风格”作为差异的切入点。　　首先要回答的问题是：什么是学习风格？通常，“风格”有“特点”“习惯”的意思，它包含个性色彩的独特性和良好的稳定性。同样的学习活动中，不同个体会有不同的表现，包括他们对所呈现信息的不同获取和处理方式的偏爱，对个人还是同伴学习的互动性选择，甚至对物理环境的不同要求等，这种个体的差异性在宽泛意义上讲，我们都可以用“学习风格”来概括。教师的学习也不例外。　　其次的问题是，为什么会有这样的差异？综观各研究，同时结合教师的实际情况，我们可以对塑造教师不