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探讨中职电子技术应用专业 　　【摘要】全面提高学生的素质，培养学生的创新能力和创新精神，成为我国二十一世纪教育的主题。而电子技术应用专业，其陈旧的教学内容，传统的教学方法和教学手段，已不适应现代中等职业培养目标的需要。在创新教学思想的指导下，对电子专业课程的教学内容、教学方法和教学手段进行创新探讨，从而激发学生学习的积极性，调动学生学习的主动性和创造性，培养学生分析问题、解决问题的能力。改进提高教育教学质量。 　　【关键词】电子技术；应用；创新教学；探讨 　　教育部早在2004年就曾指出：中等职业学校要主动适应经济和社会发展需要，以就业为导向确定办学目标，找准学校在区域经济和行业发展中的位置，加大人才培养模式的改革力度，坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”，实践能力强、具有良好职业道德。在中等职业学校电子技术应用专业课教学中最为重要的是实施创新教学，加强学生创业意识、创新能力和创新精神的培养，以新的思维方式创造性地解决问题，提高未来职业变化的应变能力，成为社会主义现代化建设事业的创新型人才。 　　一、专业课教学创新是时代的召唤 　　21世纪是知识经济时代，知识经济的本质是创新。“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林”，同样“一个没有创新能力的学校，难以长远健康发展”。事实证明，一个国家的综合实力越来越体现在国家的创新能力上。我国目前很多企业亏损，其中一个重要原因就是产品的科技含量低、人员素质低、创新意识差。目前在我们的教育中，仍然存在着“重维持，轻创新”，“重知识传授，轻能力培养”的旧思维方式，学生独立性差，依赖性强，没有主见，不敢想更不敢为，承受挫折的能力弱，创新教育薄弱导致创新素质差。这个问题应引起我们的深思和重视，中等职业学校培养大批创新型人才，是民族进步的需要，是国家振兴的需要，也是个人发展的需要。职业教育担负着培养服务一线的技术技能人才的重任，专业课教学必须与时代相适应，专业课教学创新是时代的召唤。 　　二、要创新教学内容 　　中职教育的培养目标是培养生产、建设、管理、服务第一线所需的中等应用型专门人才，它要求受教育者最终应具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力。 　　1.从课程的教学目标出发，选择教学内容，把握理论上的度. 　　现用的中职教材并不是一本就完全适用于中职生，中职的学生，一般其文化课基础本身就比较差，而进入中职所学的专业课都是些以前完全没见过甚至没有听说过的内容和学习方法。对于专业课的学习更是难上加难。因此对于教材必须做出适当的处理。一方面针对现在的中职学生文化素质低，理解能力弱，以及中职学生毕业后主要从事操作性工作的客观实际，在组织教学时，理论要求应适当降低，要避繁就简；多讲宏观的东西，少涉及微观的分析；要以定性分析为主，定量计算尽量少做。例如在进行二极管的教学时，应以讲清二极管的特点、功能、应用及注意事项为主，对其内部PN结的形成过程，载流子的运动规律等微观内容要略讲，甚至不讲。另一方面要注意在教学中应以分立电路为基础，以集成电路为重点。分立电路是电子线路发展的基础，因此，在学习电子线路时必须从分立电路开始，建立电子线路的基本概念，掌握基本的理论和基础的分析方法。但也要看到，随着电子技术的发展，集成电路在实际应用中已日趋广泛。为使学生所学不与时代相脱节，就要重视集成电路这一先进产物的教学。在教学中，可以重点选择几个典型性的集成电路，如555电路，着重介绍其外部管脚的排列规律，分析其宏观功能和典型作用。 　　2.从培养创新能力出发，将理论教学与实验、实训紧密结合. 　　由于《电子技术基础》是一门应用性很强的技术基础课，其基本理论与技能是许多后续课程的基础，理论与技能的密切结合，在本门课程中显得尤为重要。因此，在教材的各章都设置了相应的基本性技能训练环节——实验。其基本性技能训练所涉及的内容与课堂教学内容紧密相关，充分体现课程的实践性。电子技术的技能训练还另设为一门课程《电子工艺基础》，使电子技能训练更加系统、专业。教材的综合实践技能训练是根据给出的实际问题，由学生自己根据电路进行安装调试、排除故障。通过对双声道扩音机、超外差收音机等的整机装配，使学生在自己的动手实践中，学会常用仪表的使用、元件的检测、电路的制作过程、调试方法和步骤及整机的安装。从工程的角度出发培养学生的工程思维方法、工作方法和应用所学知识解决实际问题的能力。使创新能力培养贯穿于技能训练的全过程。 　　通过以上两种形式对教学内容的创新使学生易学易懂，教师便于组织教学，有利于激发学生的学习积极性，培养学生的创新观念，训练学生实用技能。 　　三、教学方法的创新 　　电子技术应用专业课程的教学要打破以传授知识为主的传统模式，突出对实践能力