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语文 学科教（导学）案 审核人：赵晓丽 课 题 1.古诗词三首 课型 讲读课 年 级 四年级 主备人 教材分析 训练学生想象画面，体会意境，理解古诗词意思，体会诗人感情，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。 学情分析 鼓励学生以自己喜欢的方式学习古诗词。 学 习 目 标 知识与技能 学会相关生字，理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。 过程与方法 在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。 情感与态度 价值观 能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情 教学重点 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。 教学难点 有感情地朗读、背诵、默写《独坐敬亭山》。 教法指导 启发指导法。 学法指导 小组合作交流、探究学习。 教学准备（教具） 相关课件。 课 时 3课时 教 学 过 程 学 案 二次备课 第一课时（3月1日） 【课时目标】 理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。 一【引入新课（激趣引入）】 唐代有一位诗人才华横溢，纵情山水，把酒吟诗，诗酒名闻天下，被人们称为“诗仙”，你知道他是谁吗？（生答李白） 今天我们学习李白的一首千古名作（板书：独坐敬亭山） 二【揭示目标】 理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。 三【出示自学提示】 1、熟读古诗，理解题意：“独”是什么意思？ 2、借助课文中的注释或工具书，读准字音，识记字形， 联系上下文理解“众”“闲”“相看”“厌”等词语。 3、再读古诗，要读出诗的韵味。 4、整体理解古诗含义，感悟诗人情感。 四【自主合作学习】 生先自主借助课文中的注释或工具书，读准字音，再由小组长组织组内成员解决个人疑难。如：意思 第二课时（3.2） 学 案 二次备课 【课时目标】 １、认识“螺”，掌握“庭、螺、潭”3个生字，有感情地朗读古诗，背诵课文，默写古诗。 ２、学习通过查阅工具书了解相关资料理解诗句意思。 ３、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。 一【引入新课（复习引入）】 同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，我们一起去洞庭湖走一走，领略一下洞庭湖的美景。板书：望洞庭 二【揭示目标】 １、认识“螺”，掌握“庭、螺、潭”3个生字，有感情地朗读古诗，背诵课文，默写古诗。 ２、学习通过查阅工具书了解相关资料理解诗句意思。 ３、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。 三【出示自学提示】 1、熟读古诗，掌握“庭、螺、潭”3个生字。 2、理解题目意思。 3、诗人描写的是什么情况下的洞庭湖景色？诗人看到了那些景物？联想到了什么？ 四【自主合作学习】 先自主解决自学提示里的问题，再以小组为单位开展小组合作学习活动。 五【展示交流讲解】 1、 生展示生字学习成果； 2、交流题目含义； 3、用自己的话概括诗中描写的景物。 4、看课文插图，说说画面描绘了一种什么样的景色？ 5、作者用了哪些词语来表现景色的美？诗人是按什么顺序来观察景物的？ 6、诗人用了哪些方法写洞庭湖的山和水？表达了怎样的情感？ 六【达标提升检测】 1．默写 　　望洞庭 　　唐 （ ） 　　__________________________， 　　潭面无风镜未磨。 　　遥望洞庭山水翠 ， 　　__________________________。 2．填空 　　诗人以奇特的想象，确切的比喻描绘洞庭山水，为我们勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图，试找出以下运用比喻的诗句中的本体和喻体： 　　（1）“潭面无风镜未磨”一句中，诗人把（ ）比喻成未经打磨的铜镜； （2）“白银盘”是喻体，它的本体是（ ），作者同时把（ ）比喻成一只小小的青螺。 七【拓展】 说说这首诗中，你学到了什么？你喜欢哪一句诗？ 作业： 书写第二首古诗相关生字；背会第二首古诗。 八【板书设计】 望洞庭 月下无风湖面——未磨铜镜 洞庭湖中君山——白银盘里一青螺 比喻贴切优美，色彩明丽 帮助学生理解目标。 帮助学生带着问题去学习课文。 师巡视并且相机引导学生。 在小组汇报的时候，应该及时给予评价。并且师在此环节帮助学生解决疑难问题。 对于提升达标检测，师应及时鼓励学生。 【课后反思】今天，我们语文课上学习了一首古诗：《望洞庭》。 　　《望洞庭》是诗人在看到洞庭湖的美景时有感而发。诗人描写真实，生动、具体，把湖光和月亮浑然一体的和谐、宁静比作镜子，把君山比作青螺，把洞庭湖比作白银盘。学生通过学诗看图，体会诗人所描写的意境，学起来很有兴