2012年秋继教内容.docVIP

建立课堂教学的有效性（一） 教学目标： 认真学习领会《课程标准》的实质 优化课堂教学方法 建立良好的师生关系 认真学习领会《课程标准》的实质 作为教师在上每一节课时都要做到心中有数，这个数就是根据《课程标准》制定的一节课的教学目标，目标准确与否关系到课堂教学的过程，而教学过程又关系到课堂教学效率的高低，所以作为教师在上课前一定要认真学习《课程标准》，深刻领会每一章节和每一课时的《课程标准》内涵，细致制定课堂教学目标，做到有的放矢。 二、优化课堂教学方法 由实践——理论——实践固然顺理成章，由理论——实践——理论——实践也是成功的一条途径 建立良好的师生关系 “亲其师信其道”，建立良好的师生关系是提高课堂教学有效性的前提，作为教师首先要爱学生，使学生感觉到老师的一言一行是为他好，老师的所作所为是为了他的成长和发展。严格杜绝老师怕见学生，学生怕见老师的现象。教师不愿进教室或者进了教室又盼着下课的老师的课堂有效性是可想而知的。 教师必须有清晰的教学思路 2、教师讲授需把握分寸 3、教师应善于设计问题，促进学生思考 4、提高学生参与教学全过程的程度 5、要为学生创设民主、和谐的课堂教学环境 教学内容： 一、教师必须有清晰的教学思路 课堂教学的成功与否，很大程度上取决于教学思路是否清晰。教师在熟悉教材、研读教材的同时，逐渐地会产生一个如何教的完整的思路。 二、教师讲授需把握分寸 教师的讲在课堂教学中是不可或缺的，但应把握分寸，恰当的讲。在教学的某个环节，恰当的讲解分析单元的某些词句段，对于帮助学生理清思路是极为重要的。 三、教师应善于设计问题，促进学生思考 提问是组织教学、启发学生思维的手段，能帮助我们探索并优化学生的认知结构，教师应熟悉教材和学生，设计出有价值的问题进行提问。 四、提高学生参与教学全过程的程度 叶圣陶曾说：“教师所务，惟在启发诱导。”这就是说教师应当启发诱导学生学习主动性、让学生自觉地去想、去分析、去研究、去开拓，发挥学生的主观能动作用。 五、要为学生创设民主、和谐的课堂教学环境 心理学家罗杰斯曾指出，一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。 建立课堂教学的有效性（三） 时间：8月31日 教学目标： 1、精炼课堂的提问艺术探究小组合作的有效性精炼课堂的提问艺术人们经常说，人的思想是从疑问开始的。恰到好处的提问，可以暴露学生认识中的矛盾，引起学生探索知识的欲望，激发学生积极思维，使学生的情绪处于最佳状态，有利于学生掌握知识、发展智力并培养能力。 探究小组合作的有效性随着素质教育的深入发展，小组讨论、合作交流的学习方式被越来越多地引入课堂。小组合作学习体现了“与人合作，并与同伴交流思想的过程和结果”，不但充分地体现了教学的民主，也给予学生更多自由活动的时间和相互交流的机会，是学生取长补短、展现个性的舞台。 建立课堂教学的有效性（四） 时间：9月6日 教学目标： 教师要明确提出的问题，有没有合作的必要 2、小组学习中应注意的问题教师要明确提出的问题，有没有合作的必要。对于那些学生能独立解决的问题，就不需安排合作学习。只有那些学生不能单独解决的、并能最大限度地发挥学生之间优势互补的问题，才是有价值的合作，是为了学生发展的有效合作。 二、在具体操作中教师至少应注意： ①分工明确。让每一个学生在小组学习中都有事可做，使每人在小组学习中都有表现自己的机会，让人人都成为小组学习的主人。 ②建立机制。必须有意识地强化“学习小组”的集体荣誉感，让每个成员感到自己的行为会影响整组的学习结果，引导学生学会倾听，尊重别人的意见，从而使组内出现“互动、互助、互勉、互进”的局面。 ③适时引导。合作过程中，学生活动相对分散，干扰因素相对增多，教师要成为学习小组的一员，参与学习活动，并通过提示、点拨、引导等形式，保证合作为提高课堂效率服务。 适时监控课堂活动 合理安排教学内容和不时调整教学节奏 建立课堂教学的有效性（五） 时间：9月13日 教学目标：课前精心准备是保证课堂教学有效性的前提 　　 1. 加强对英语课程标准的学习与研究　 　目前，广大教师都在实施任务型教学。在备课时，教师们都认真学习英语课程标准。 2. 加强对教材研究　 教师必须花大气力研究教材，备课时，我们必须充分考虑某项内容在整个教材中的地位和作用，找出知识的前后联系，然后系统地合理地设计课时教学案例。 　　 　　 3. 加强对学生的　 4. 课前制作多媒体课件，增添教学活力　 多媒体以它丰富的