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* * 一.说教材 Join in 教材 Book3 unit 4 What do you collect? A story—Joe’s favourite hat. 教学对象是六年级的学生，这个年龄阶段的学生已经掌握一定量的语言知识，可以谈论简单的话题。在学生学习故事之前，已经熟练掌握谈论收藏的句型What do you collect?为理解和学习故事做了一定的铺垫。 二.说教学目标： 1.能借助文字和图片读懂读通整个故事并完成朗读和分角色扮演故事。 2.培养学生在听和读的过程中抓住关键信息理解故事的能力。 3.让学生在经历理解故事的过程中体会阅读的乐趣。 三.说教学重难点： 在读的过程中抓住关键信息理解故事。 四.说教学方法： 创设情境，启发式教学，任务型教学 五.说学生学习方法： 自主探索，合作交流，表演法 六.说教学过程： step I. pre-reading 在这一环节，我主要通过与学生自由交谈，谈论收藏，创设情境，学习故事中的重难点词语thief and gone以及复习句型how much…交代故事背景，激发学生学习的兴趣。 本节故事按照读前，读中，读后的顺序呈现。 5 dollars thief Sarah Joe What does Joe collect? lets go to the Puma Ranch to have a look. 1.What does Joe collect? 2. Where do they live? stepII while-reading 第一阶段，让学生边听边看快速浏览故事，初步感受故事，回答两个问题。 第二个阶段，导入故事，结合图片和文字，抓住关键信息分析故事。通过设问，层层递进，启发学生理解故事。 首先呈现picture3，通过对picture3的分析，导入故事-Joe’s favourite hat. 2.Who has got an idea? 3.What is the idea? How do you know that? Joe’s favorite hat is gone. 通过这两个问题的分析整理加深学生对文章细节的理解，训练学生抓住关键信息的能力。同时，引入lost的学习，培养学生用事情用英语做事情的能力。 picture5 picture6 theme content contact 4.The last question：Who is the thief? 这个问题是故事的重点也是难点，通过学生对故事的分析，将故事推向了高潮。 Sarah Joe Joe gives Sarah 100 dollars. Who is the thief? let the students read and story carefully then discuss in groups. picture11 Who is the thief? S: the dog. T: Why? S: (the doggies are in the hat.) T: I see, the picture is your key information, please pay attention to more information. S: Sarah is the thief. 教学预设： T: Why? S: She says, ‘Sorry, Brownie. I need the hat.’ T: This information is very important. What are the key words? S: sorry, need. T: Who is the thief? Ss: Sarah. *