从教书匠到教育家.pptVIP

完成“十二修炼” 修炼自己的声音，让它引人入胜；修炼自己的语言，让它妙趣横生； 修炼自己的眼睛，让它传神丰富；修炼自己的表情，让它神采飞扬； 修炼自己的行为，让它规范专业；修炼自己的学识，让它有如泉涌； 修炼自己的脾气，让它逗人喜爱；修炼自己的个性，让它鲜明唯美； 修炼自己的心灵，让他平和美丽；修炼自己的气质，让他超凡脱俗； 修炼自己的灵魂，让他崇高圣洁；修炼自己的人生，让它阳光幸福。 怎样提升我们职业中的“能”？ 谁来减少我们工作中的“量”？ 我们缺少的是工具——化繁为简的工具！ 找到这个工具的方法就是教育科研! “如果你想让教师的劳动能给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调、乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。” ---------苏斯霍姆林斯基 只有把教育当作事业去做，才能超越现实和功利，成为教育事业艺术化的人，只有把科研融入到教育实践中，才能体验到“人生为一件大事而来”的快乐与幸福。 一个教师老师如果从来没有认真地思考过为什么要当教师，如果从来没有从事过教育科研工作，就永远体会不到教育的千姿百态，就会自然而然地产生职业倦怠。 下表是王老师在上午09:00-09:35上课时学生行为表现的记录。请问哪一位学生的学习行为表现最差？ 姓 名 时间 9：00 9：05 9：10 9：15 9：20 9：25 9：30 9：35 大名 A A B A A A D A 大年 B C C B B C B C 大功 O O P P E O O E 大昌 C E B P A A P P 备注：A：上课；B：与教师进行活动；C：上课说话；P：游戏；O：离开座位；D：离开教室；E：心不在焉 如何理解今天的学生？ 1.自我认识错位——自卑、敏感、防卫 2.学习适应不良——应试教育下的“ 剩人” 3.异性交往障碍——迷茫 4.社会智力低下——对社会竞争的残酷性准备不足 5.结群行为突出——仗义、侠心义胆 6.自尊心强——好面子 7.希望得到关注——愿意接受人前肯定，人后劝说。 8.参与意识强——乐于交往 9.需求容易满足——给点阳光就灿烂 10.急于被社会接纳——时尚、名牌 每个人都有资格过有尊严的成功生活！ 学生成绩分析 成绩分析如何做到客观公正，既尊重学生，又能保护学生隐私？还能让家长配合班主任的教育？通过构建成绩分析模板的方式是一个很好的方法。成绩分析也是班主任对学生进行学法指导的一个重要方法。 不能正确分析分数，会被表面现象迷惑，最终使家长、学生被误导而进入学习的误区。仅因为某次分数的下降就否认孩子学习的进步，会使学生失去学习的兴趣。而仅依据某次分数的表面分析来指导学生学习时间与精力的分配，无疑会使学生忽视真正的困难，得不到真正的帮助，使问题长期得不到解决。等问题暴露时，良机已失。 要客观的进行成绩分析，提供家长和学生的数据就不能是简单的班级分数和排名、一个简单的分数条，而是针对每一位不同的学生个性化、综合的数据分析，只有这样才能获得科学的分析，才能从中获得动力。 统计数据 目的、做法 学生每科成绩、班级平均分、最高分、最低分 比较学生成绩在班级中是高还是低？高则说明他有优势，低则说明是他的薄弱项目。让学生明白自己的优势学科、薄弱学科以便制定下一阶段学习计划时能针对性地合理安排时间和分配精力。 分数只是衡量学生水平高低的一种标志。当学生水平不变时，分数的高低与试题的难易程度有关。学生的相对分数变化一般不大。利用这些数据来衡量学生在班级、年级的大致位置。与自己过去比较，是进步还是退步了。 客观的成绩分析要对几次考试的成绩进行综合分析，仅看一次是片面的。要更多关注学生个人成绩的变化。这样全面综合的数据分析才是针对学生的个体分析，才是学生的个人学习状态、学习能力、学习水平的反映，才能在教师、家长和学生心中形成一个客观的结论。 学生的班级或年级排名、总分及平均分 成绩分数累计 每次考试后可为学生制作一张关于成绩的折线图，把学生的各科分数以及平均分等数据，制成详实的图表进行分析。班主任老师可以用Excel在短短的3分钟内就把全班几十个人的个性成绩但制作完成。这样就给家长和学生提供了详实的客观数据分析，学生更多是关注自己的变化，家长也不单纯地简单地就分论分了。学生和家长面对数据就会形成准确的心理定位，班主任再引导学生制定出一个跳一跳够得着的目标。这样，家长、学生、教师就渐渐形成了一个共同的目标。一个和谐的、有利于学生身心成长的氛围就会逐渐形成。 成 绩 分 析 单 学号 姓名 010 王刚 语文 数学 外语 物理 化学 生物 总分 班平均 班高分 王刚 95 106 79 56 79 85 500.0