专题18议论性文本阅读-2016年中考语文考点总动员系列(原卷版)讲述.doc

专题18 议论性文体阅读 聚焦考点☆温习理解一、议论文：以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接阐述事物的道理，表明作者一定的见解和主张的文章。 二、议论文的三要素：论点、论据、论证。 三、议论文的论证方式及议论文的分类： 1．议论文的论证方式：立论、驳论、立论和驳论相结合。 2．依据论证方式的不同，议论文可分为：立论文、驳论文。 【考点1】：中心论点 ①找文章的中心论点； ②标题的作用：点明中心论点或本文的论题。 【考点2】：论据 用来证明论点的材料。 论据分为：事实论据、道理论据 两种。 事实论据：现实生活中的生动的事实、典型事例（名人）、历史事实，统计数据等。 道理论据：是读者比较熟悉的，或者是为社会所普遍承认的，它们是对大量事实抽象、概括的结果。如：已被证明了的科学原理，已被实践证明了的正确的理论、格言、名言、谚语和革命导师的言论等。 【考点3】：论证方法和作用 论证：是用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。 【考点4】：语言特征 1．某论据能否删掉？为什么？ 2．文中的几个论据能否颠倒位置？为什么？ 【考点5】：段落的作用。 名师点睛☆典例分类 （2015届湖南益阳中考）阅读下文，完成后面题目。（7分） 让阅读回归为享受 熊建 ①前两天，李克强总理在答记者问时，曾两度提及阅读话题。一次是网购图书，一次是全民阅读。在以经济、环保、外交等硬话题为主的总理记者招待会上，这种情形并不多见。实际上，从全社会来看，我们的全民阅读量长期低迷。形不成氛围，究竟是什么原因？ ②说到底，是对阅读的认知、需求发生了扭曲。 ③我们现在很多时候看书，不是为了享受，而是为了享用。阅读不再是看书，而是查书。前者是闲来无事，随手翻书，兴之所至，悦而受之；后者是火急火燎，急用先学，要啥找啥，追求速成。结果，一种是长期积淀，成为精神财富，受益终身；一种是狗熊掰棒子，一次性消费，舟过水无痕。阅读层次的高下立判。 ④要命的是，这一深一浅两种阅读路径，并没有随着传播技术的提升、书籍载体的变迁而并轨，而是在移动互联网的大潮中，渐行渐远。甚至，浅阅读更胜一筹了，阅读碎片化就是重要的表现形式之一。比如，长篇深论不受待见，“微言大义”颇有市场。大部头的论著不时兴了，人们只愿意读简短的信息，喜欢段子，热衷看“一张图读懂……”我们最爱用的微博每条只有140字，常上的微信，转发量很大的也多非万字平戎策。如果想了解一下基因的相关知识，很多人只会百度一下，不会专门去阅读《自私的基因》这样的科普著作。 ⑤诚然，零珠散玉也有价值，但阅读求知若一味追求省事的话，大脑沟回会变浅的。因此，给阅读做好加减法，势在必行。 ⑥加什么呢？增加深阅读的比例。其实，用什么阅读不是核心，真正的读书人是不在乎书的形式的，不管是印在纸上，还是映射在手机屏幕上，只要它还是《论语》。电子化不一定让阅读变浅，关键是所读文本浅不浅。抱着纸书看穿越小说，跟捧着手机看人文经典，收获能一样吗？ ⑦减什么呢？减掉附加在阅读上的功利性、实用性目的。虽然不必尽除，但起码别一看《孙子兵法》就想着怎么拿它赚钱。有学者呼吁大家多读无用之书，就是针对我们太奔着实用而去、碎片化截取信息的时弊。多看无用之书，方成大用，这也是辩证法。 ⑧做到这两点，让阅读真正回归为一场享受，全民阅读才有可能形成无处不在的氛围，社会文明程度的提高、创新力量的增加、道德力量的增强，也就不在话下了。 （选自2015年3月17日《人民日报》，有删改） （1）作者号召我们要“给阅读做好加减法”，请概括“加减法”的具体内容。（2分） （2）文章第④段主要运用 的方法，论证了 的观点。（2分） （3）文中提到“有学者呼吁大家多读无用之书”，什么是“无用之书”？联系自己的读书实际，谈谈你对“多读无用之书”的认识。（3分） 【技巧点拨】 【考点：归纳论点 论点：作者对所论述问题的见解和主张，它是议论文的灵魂。 1．议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。 2．分论点和中心论点的关系：分论点是用来补充或证明中心论点的。 3．怎样从文章中找出中心论点？ （1）论点是文章所要议论、阐述的观点，是作者要表达的看法和主张。在形式上应该是完整的句子。 （2）有的文章题目就是论点；有的文章在第一段提出论点；有的文章在篇末才出现论点；也有部分文章论点不集中，需读者概括。 （3）中心论点与分论点：议论文只有一个中心论点。 考点：议论文的分类和结构形式 （1）从论证方式看：分为立论文和驳论文。 立论：就某一现象或问题，正面阐述自己的观点和主张。 驳论：就某一现象或问题，批驳对方错误的观点和主张，发表自己的观点。 驳论有三种方法，即反驳论点、反驳