新时期h高职学生管理工作对策的思考.docVIP

新时期高职院校学生管理在高等教育发展迅速的形势下，高职学生教育管理工作因学生规模扩大，学生素质下降，工作难度增大。本文分析了目前我国高职院校学生，结合本人在高职院校从事学生教育管理工作的体会，提出了对高职院校学生教育管理工作的一些对策。当前教育体制改革日益深化办学主体多元化，普及化这对于高职院校来说是机遇，更是挑战。作为高等教育的重要组成部分高职院校学生工作也将接受新的挑战。高职院校教育规模的扩大，在校生数量剧增，加之当代青年思想活跃，中西方文化激烈碰撞，市场经济的重利性严重影响了高职学生正确的人生观、价值观世界观的形成。许多思想政治教育工作者深切感受到，高职学生的思想教育、管理工作难做了。传统的管理思想、管理模式、管理手段现行的学生管理工作必须确立以人为本的理念，不断进行管理体制的改革与创新。当前高职院校学生管理中面临的问题信息化技术的发展和普及给高职学生管理带来新的问题信息化的迅速发展，对高职学生的学习、生活乃至思想观念发生着广泛和深刻的影响。网络正极大地改变着高职学生的生活方式、学习方式甚至是语言习惯。对学生工作而言，网络是一把双刃剑，一方面网络为高职院校学生管理工作提供了新的阵地和领域，对加强和改进高职院校学生思想政治工作带来了新的机遇。另一方面，网络也给传统高职学生管理带来了极大的冲击。网络信息的快捷性、丰富性和开放性，使得从学校获取知识的权威性受到怀疑。在网络普及的社会条件下，职学生能够借助网络比以往任何时候都更快捷地获取信息，而思想政治工作部门在获取信息的渠道、时间数量上已不占明显优势。数量巨大的网络信息，淹没了德育和思想政治教育信息，尤其是凶杀、色情等不健康信息的冲击，使学校教育者所要传达给高职学生的信息很难在高职学生头脑中沉淀，严重影响了思想政治教育作用的发挥。其次，网络的虚拟性、隐蔽性使得网络成为有害信息的孳生地和传播地。一部分人利用信息技术参与社会政治，一些虚假、不健康甚至反动的信息污染了高职学生思想教育的环境，使得高职学生难以判别和抵御，有的上当受骗，还有的沉溺于网上虚拟世界不能自拔，带来一些负面的影响。学分制的实施使高职学生教育管理面临新的变革目前，全国高职院校普遍实施了学分制。在学分制下，高职学生管理打破了学年制整齐划一的教学管理模式，高职学生专业班级观念淡化，形成了以课程为纽带的、多变的听课群，使不同专业的高职学生在一起学习，高职学生管理工作不仅局限于本专业高职学生，而且还要管理选修课程形成的其它专业的高职学生。同时，高职学生管理除了对高职学生进行教学和思想生活管理外，还需指导高职学生选课，帮助高职学生构造合理的学科知识结构，并要求高职学生在老师的指导下，由定向学习变为自主选择性学习，高职学生管理工作由学年制下的指令性管理变为指导性管理。在这种现实情况下，高职学生管理工作必须寻找和构建新的平台。思想独立具有反叛意识过于以自我为中心现阶段社会文化思想的百花齐放，多种思想的碰撞，使成长起来的90后高职学生不是盲目的接受某种思想和理念，具有一定的选择性和自我性，导致一部分高职学生缺乏理想和信仰。许多90后的高职学生有自己的观点，敢于反抗，对父辈、学校一些不甚合理的说法和规定敢于质疑，语言的创新性更强，但是他们的反叛意识也会出现偏差，一旦学校和集体出现意外事件，比如偶然的停水、停电，有些高职学生会通过起哄、制造混乱来宣泄心中的情绪和不满。90后高职学生大多是独生子女，父母的管教趋向于对孩子的过分呵护，导致自我意识增强，存在以自我为中心、合作意识淡漠等不足。而在高职院校中高职学生家庭类型相对较多，来自单亲家庭、离异家庭的高职学生占有一定比例，这些高职学生对家庭的概念比较淡漠，往往产生社会、家庭对自己是不公平的想法，内心世界从童年开始变老。坚持的理念党的十六届三中全会提出了坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，这标志着一种富有人性化的社会发展观已经明确。以人为本的管理理念就是要以人为基础和核心来实施管理，坚持以人为本的教育理念是高职院校培养合格人才的需要。高等教育的本质在于培养综合素质高、对社会有用的人才，而高职院校学生管理工作在人才培养过程中，发挥着直接而重要的作用。社会的发展与进步需要能动的、个性化的全面发展的人。人才的多样化不仅体现在专业知识素养方面的差异，还包括其内在性格、气质、爱好等非知识因素的差异。以往的高教育更多注重知识的传授，而较少关注高职学生综合素质的培养。以人为本的管理理念要求注重长远发展潜力和职业生涯的设计，使得能够在工作中找到乐趣与实现自我价值。必须紧紧围绕育人这一根本任务，按照教育为核心、管理为基础、服务为宗旨、活动为载体的工作格局，牢固树立以人为本的理念，大力加强高职学生教育管理工作。通过亲近学生、了解学生、关心学生和尊重学生来因材施教，使高职学生能够全方位、多层次、宽领域