新世纪三上教材培训资料—2014年10-11_1951.pptVIP

★ 思考：如何利用相关内容发展学生的空间观念？ “计算这类程序性比较强的内容” “几何图形、空间想象这类程序性比较弱的内容” ——哪个更难？ 最新研究成果表明，后者更难，个体差异更大。 我们一定要清楚地意识到：空间想象力的培养与发展需要时间；不同人的空间想象力差异巨大；发展想象力的最好方法是鼓励学生大胆去想、引导学生亲自去做。 单元整体介绍 单元具体内容介绍 在观察、空间想象和推理等活动中，体验从不同的位置（角度）观察物体： ——看到的物体形状不一样 ——每次最多能看到三个面 三上p13 怎么开展教学？ 想是发展空间想象力的关键 实际观察与想象结合是重要手段 学具选择适当 单元具体内容介绍 观察两个物体，从不同位置看到的物体间的相对位置可能是不同的 ——想象、观察 ——推理、验证 能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体（逆向） ——问题3靠推理 淘气能看到笑笑的前面吗？ 笑笑在桌子的左边还是右边？ ——问题4可以模拟体验 第三单元 周长 ★单元内容整体介绍： 单元整体介绍 单元具体内容介绍 你能读出哪些特点？ 两个典型的例子： ——树叶—不规则 ——封面—规则 两个认识角度： 边线：形的角度 周长：测量结果的角度 两个抽象过程 ——体会从物体表面抽象成几何图形 ——从图形抽象为数 两种学习方式 ——概念、验证 ——探索、体会（小组合作） 两