小学信息技术“演示文稿”的教学研究.docVIP

专题讲座 小学信息技术“演示文稿”的教学研究 崔宏伟（北京市顺义区沿河中心小学校 , 高级教师） 两点想法： 1. 我们教给学生什么？怎么教？为什么这样教？ 2. 学生要学到什么？怎么学？ 就这两点想法，需要涉及到“教”与“学”，下面我们简单的讨论一下。 教学过程是一个双边过程，教离不开学，学离不开教。在整个教学过程中，“教”处在主导的地位，学生是认识的主体，教与学互相促进，教学相长。叶老曾经说过：“教是为了不教”，要给学生开启知识宝库的金钥匙，给学生不仅是宝贵的矿石，而是找矿和开矿的办法。因此教学过程中，教师应该有教的方法，从以前的“抱着走”——“扶着走”——“放手走”，适合这样的教学方法。现在我们经常用的是“任务驱动法”。将知识点贯穿到任务中，在完成任务的过程中学到知识，掌握技能。学生要想能够“自己走”，我们就应该教给学生学习的方法，也就是叶老说的“开启宝库的金钥匙”。因此对于这个话题，我们首先要明确演示文稿的教学是要学习一个软件，那么作为教师的我们就只教给学生如何用这个软件，也就是我们常说的三维目标中的知识与技能吗？在新课标的指引下，应该不单单是这些，我们更应该教给学生的是为什么要用（了解软件的特点及用途）、怎么用（学习用这个软件的方法）、什么时候用（关于情感态度价值观方面的，体会信息技术服务于生活学习的作用，对软件的作用深层次的理解与应用，也就是技术背后的思想与方法）。这样