过万重山漫想3讲述.ppt

漫想：随意、不受约束地畅想。 文章写的是三峡的观感，为何题目叫“过万重山”？ “过万重山”是从李白的《朝辞白帝城》“轻舟已过万重山”引用过来的。文章不用“三峡”而取“万重山”之意，目的是突出三峡山势险峻，万山重重的特点，为下文隐喻经历千难万险设下一个伏笔。 段落朗读：第二部分 学生读第５段，想一想在意思的衔接上有什么特点？作者使用资料又有什么特点？ 明确：这一段是写第一个人“他穿过三峡是在什么时候”。在衔接上，先写大禹的传说，又写《禹贡》的文献资料，再写秦设置巴郡蜀郡的史实。 按历史年代先后来写，衔接紧密。作者使用古代文献资料，信而有据，推导出问题的答案。这显示了作者渊博的学识。“似乎”“大约”等词表现了严谨的态度，避免了主观武断。 段落朗读：第二部分 学生读第６段，这一段使用什么资料？这一段内容与前一段有什么关系？ 段落朗读：第二部分 学生读第６段，这一段使用什么资料？这一段内容与前一段有什么关系？ 明确：这一段是写第一个人“他穿过三峡是使用什么交通工具。”作者用较多文字来写南宋画家夏圭的《巴船下峡图》，是“木船”，“大得很”，“篙工舵师有十几个”，“巨浪狂扑”尚且“生死在毫发间”，让人“感到惊心动魄”。而由此上溯到周秦时代，交通工具“也许只有原始的独木船了。”两相对照，用“简直难以想象”和“就是毫不含糊地这么做的。”讴歌第一个穿过三峡的古人超凡的勇气。 这一段与上一段联系紧密，由“什么时候”推断到那时简陋的交通工具。 段落朗读：第二部分 ５．学生读第７段，找出说明作者思路的语句，说说这一节同前文有什么联系。 段落朗读：第二部分 ５．学生读第７段，找出说明作者思路的语句，说说这一节同前文有什么联系。 明确：“再想下去”。表明了作者的思路。想到“第一个”之前的许多个人，有“折回的”、有“遇险的”。由此引出了一些人的议论甚至阻挠。“然而”“第一个穿越三峡的人，微微一笑，还是登上了独木船。”栩栩如生，展现了他的从容、坚毅，讴歌了他的自信和决心。 前几段是写“第一个”所面临的物质条件的困难，这一段写舆论的阻力是精神方面的障碍，面对这两方面的困难，他“微微一笑……”更突出了他至刚至勇的精神。 段落朗读：第二部分 学生读８、９两段，回答问题。 ①第８段的作用是什么？ ②第９段有几个“他不知道，也没有想”，作者为什么要写这些内容？ ③本段中最重要的语句是哪几句？ ④这一段与前几段有什么内在联系？ 段落朗读：第二部分 明确：第８段是过渡段。由“第一个”人的行动写到他的思想。 “他不知道，也没有想”。值得认真思考。“不知道”是因为“那时候，人们对自然的认识还是极有限的”，“不知道”决不是说他对面前的艰险一无所知，而只是在强调他知道那接踵而来的艰险是难以预料的。“也没有想”，更不可片面理解为他只凭意气去瞎闯、蛮干，“没有想”只是意在强调他明知有险阻，却义无反顾，置之度外，决不为困难所吓倒，决不会畏首畏尾，顾虑重重。读第四个“如果遇险”，上面的意思已十分明确。 段落朗读：第二部分 明确：本段中最重要的话是最末二句：“他只是想走出去，去扩大生活的世界。于是，他用竹竿一点，独木船开动了……”“只是想”突出了他的唯一信念，他的执着追求，就是要“走出来”面向新的“生活的世界”去求发展。 本文写于１９８０年１２月，我党十一届三中全会已经开过，国家政治。经济正面临重大的转折。回顾这段历史背景，想想８０年代以后国家的巨变，我们可以感受到作家与时代同步的脉搏。 这一段与前几段内在联系合乎逻辑，是由客观条件写到主观精神，珠联璧合，相得益彰。 思路梳理： 逻辑顺序 1、第一个穿过三峡的是谁？ 2、他穿过三峡是在什么时候呢？ 3、那个时候，穿过三峡是使用的什么交通工具呢？ 4、第一个所承受的精神负担 5、他拿起竹篙的时候会想些什么呢？ 谁 方式-结果 认识水平 时间 第一个穿过三峡的人是什么时间，用什么工具，具有怎样的精神和克服了什么困难？ 往直前，大无畏的冒险精神和创新 精神 时间： 春秋战国之前或更早； 工具： 独木船； 困难： 高崖、险峡、暗礁、飞瀑； 精神： 段落朗读：第三、四部分 第三部分，包括10－13段。“我的思想向着更遥远的空间和时间飞去。”由第一个穿越三峡的人想到无数“第一个人”，想到人类发展向前的历史。 第四部分，14－15。“我感到了第一个穿过三峡的人曾经感到和未曾感到的喜悦。”呼应开头，收束全文，是“漫想”的终点。 段落朗读：第三部分 学生读10～13段回答问题：找出表明作者思路的语句，说说这三段的内在联系。 明确：“我的思想向着更遥远的空间和时间飞去。”表明作者的思路，由“第一个穿过三峡的人”而飞向更加博大的时空。 第１０段由“望着茫茫的江水”想到三峡的形成，使用了科学史料。由