《新课程中农村初中生数学语言训练方法》结题解剖.doc

《新课程中农村初中生数学语言训练方法研究》课题结题报告 铜梁县巴川初级中学校课题组 官正伟 张世彬 周敏 【课题研究概要】 数学教育的根本目的在于培养数学能力，而数学思维能力是数学能力的核心。数学语言与数学思维有着密切关系，它既是数学思维的载体，又是数学思维的具体体现；既是表达的工具，又是交流的载体。随着课程改革的不断深入，数学语言越来越受到重视。为了让学生在日常数学学习中，感受到数学语言的准确性、专业性、简洁性、逻辑性、启发性，体会到数学语言的独特魅力，提出课题在初中数学课堂教学中培养学生数学语言训练方法研究。 本课题对农村初中生生数学语言表达能力的训练进行了应用性研究，提出了比较系统而又完整的校本训练内容和训练方法，为学生熟练运用数学语言开拓了广阔的空间，为学生的数学学习搭建了一个坚实的舞台，为建立新型的师生关系注入新的活力。 【关键词】 农村初中生 数学语言 训练方法研究 【正文】 一、课题研究现状、选题意义和研究价值 1、课题研究现状和选题意义 数学从它萌芽之日起，就表现出具有解决因人类实际需要而提出的各种问题的功效。如商业、航海、历法计算，桥梁、房屋的建筑、武器的设计等，数学往往能对这些问题做出令人满意的解答。现代社会生活中，数学在当代科学技术、人文社会科学、经济发展等方面都有非常广泛的应用。数学的应用向包括从粒子物理到生命科学、从航空技术到地质勘探在内的一切科技领域进军，乃至向人类几乎所有的知识领域渗透。西方技术之基础在科学，实际和抽象的桥梁是基本科学，而基本科学的工具和语言就是数学。从某种意义上说数学学习就是数学语言的学习因为数学语言是数学思维的工具是数学知识和数学思想、方法的载体数学知识最终是借助数学语言来传播、交流的通过实验研究，制定评价方案总结出? （2）?提出在中教学中实施素质教育的意见? （3）?是为了提高学生的数学素质和综合素质,促进实验学校教育质量的大?面积提高 （4）?是有利于学生的创新精神和实践能力的培养； ?（5）提高新课程背景下教师的教学水平，造就高水平的科研队伍 ?2、研究内容 数学来源于生活，反过来也要用所学的知识来解决生活中的问题，为了让学生学会运用数学的思维方式去观察、分析现实生活，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，首先让学生在实际情境中理解符号及表达式、关系式（如等式、不等式）的意义等数学语言，其次理解各种符号演算的法则和规定。最后运用数学语言进行、推理、计算和交流。从而发展学生和符号感、提高解决问题的能力。运用新课程标准的教学理念，结合数学这门学科的特点，以学生发展为目的，进行理论研究和实践探索。 3、研究假设 我们认为，从数学语言训练的角度出发，让学生懂得符号的含义，理解用字母表示的运算法则，运算律和公式，用字母表示现实世界和各门学科中的各种数量关系，从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并确切地表示出来，学会把实际问题中的数量关系用符号表示出来，同时从关系式、表格、图象所表示的变量之间的关系中获取所需的信息，对培养学生终身学习的方法，培养他们的创新精神以及提高解决实际问题的能力很有帮助，能真正推行素质教育。 4、创新之处 现在，不少学校的研究着眼于教学模式的探究，重在训练学生的探究能力和与人合作的能力，很少有从数学语言训练的角度来发展学生的符号感的。我们从事这一研究就是在实践中发现从对学生进行数学语言训练的角度来发展学生符号感，更有利于提高学生综合素质，提高解决问题的能力。我们愿意为此做一些实实在在的基础性的探究工作。 四、研究思路、研究方法 1、研究思路 本课题的研究思路是课题组成员首先根据数学课程标准，本着一切为了学生发展和实现人人学有价值的数学、让学生学会终身学习的方法，首先制定出初中数学语言运用能力的评价标准，根据标准设计问卷调查表，对被试学生进行前测，再根据学生情况和课程标准，制定初中数学语言训练方案，分七年级、八年级、九年级三个阶段，再制定数学语言分类表，如方程语言、函数语言、数学模型语言、主要符号定义等，按每个学阶、每个阶段应注重哪些内容的训练，以及要达到的要求，做到实践、反思、再实践，实施过程中，做到（1）理论与实践相结合的原则，用新课程理念下的教改和《国务院关于基础教育改革和发展的规定》作指导，根据数学科教学规律和原则，在实施过程中结合实际制定具体的训练措施和方法。（2）普遍性与特殊性原则，在对学生进行数学语言训练的研究时，课题组成员在全面探究的基础上，提出一般性的训练方法，同时结合各试验班的特点，创建各自特色。（3）创新性原则，正如江泽民所说：“创新精神是一个民族的灵魂”。全国教育工作会指出，我们教育工作者要着重培养学生的创新精神和创新能力，因此该课题在训练过程方面要求创新。（4）开放性原则，探究数学语言的训练方法旨在建