文企业项管理教学的创新研究.doc2011-3-6.docVIP

企业管理教学的创新研究 张嘉勉 （安庆市工交干部学校，安徽 安庆246001） :企业管理学是企业管理专业的主干课程，也是其它相关专业的专业基础课程。如何教授好这门课程是每一位教师必须面对的问题。本文是作者在多年中职学校企业管理课程教学、研究实践中，总结出的一些教学改革的初步经验与心得。 关键词:企业管理;教学改革;初步 一、教学改革前企业管理课程教学工作中存在的问题 经过近几年对教学工作的探索和研究，我认为我们原来的企业管理学教学工作存在着以下几个问题: 1、教学指导思想—以完成教学任务为目的教学指导思想 这种教学指导思想在教师中目前还较普遍存在，只要在教学中不出差错，能够按时、按量完成教学任务即可。所以在教学过程中往往只注重教学进度，严格按照教学周历课时要求进行教学，往往忽视根据学生的实际情况随时进行教学内容上的调整，为了保证教学任务的完成，教师在教学过程中一贯要求学生严格按照其教学进度要求进行配合，把教学搞好，结果造成以教学任务为中心，以教师为主导，以学生为灌输对象来展开教学，形成了一种教师和学生都围绕教学任务转的局面。 2、教学方法—填鸭式的讲授法 由于在教学中是以完成教学任务为指导思想，所以教师在教学中不管学生接受与否，往往自觉或不自觉地采用了简单而熟悉的填鸭式的讲授法。这种教学方法在教学过程中强调以教师为中心，学生围绕老师转。学生是处于一种被动的学习方式。教师忽视对学生学习积极性的调动，只注意教学任务完成与否。仅注重学生学习的量，而忽视学生学习的质，从而忽视了学生学习的主动性，创造性。 3、教学过程—忽视学生学习的主动性和创造性发挥 传统的企业管理教学中，学生在学习中始终处于一种被动的地位，主动性得不到充分的发挥。教师在教学过程中对学生的情况了解甚少，学生的个性很容易被忽略，故教师很难根据学生学习的实际情况来及时调整和安排教学。由于采取填鸭式教学，提倡教师在教学中的无限权威，学生在学习中的无条件服从，故学生只是在教学中被动地接受，缺乏主动性。陈旧落后的教学方法，很难取得预期的教学效果，并导致我们培养出来的学生只能读死书，死读书，缺乏创造性。我们在教学过程中，往往过多强调对学生知识的传授而忽视了对学生学习能力的培养，更忽视了对学生综合运用知识技能及知识创新能力的培养。 4、教学实践环节薄弱 企业管理学是一门实践性很强的学科，在教学中加强这一环节，对学生学以致用，理论联系实际大有好处。传统的企业管理教学工作忽视实践环节原因有三：一是，教学实践环节比较难实施，需要得到各方的支持和帮助。二是，教师比较难控制学生的实践过程。三是，任课教师需投入大量的时间和精力来编制实践教学计划任务书并落实教学实践计划，而这是一项复杂、系统的工作，且需付出一定的综合成本，因而通常得不到学校的肯定和认可。为了减轻自己的工作负担，集中精力地完成理论教学任务，一般任课教师基本上都放弃这一环节。即使勉强实施的也出于应付。 二、企业管理教学的初步探索与创新 根据传统的企业管理教学工作中存在的问题，近几年来，我进行了如下几个方面的探索与改革: 1、教学指导思想—努力培养应用性和创新性人才 我们的整个教学的工作应以培养应用性和创新性人才为中心，而非以教学任务为中心。创新已经成为各国经济增长的发动机，是企业发展的源泉。思想观念创新是根本，管理创新是核心。企业管理教学的目标是培养具有良好的知识运用能力和创新能力的学生。在教学过程中要更新观念以与时俱进，要坚持以学生为中心，启迪学生心智，夯实理论基础，注重培养学生实际管理的技能。而老师的教学任务，教学内容，教学手段及方法都是围绕学生进行的。教材的选择，教学内容的增删调整，应以能否培养具有创新能力的优秀实用型人才为重要标准，如今企业员工的创造性和职业技能的智力资本已成为企业竞争力的核心资源，因而在教学过程中重点培养学生的创新思维能力和综合素质也是时代的要求。 2、教学方法一一启发一参与式教学 针对填鸭式的教学弊端，我认为应采取启发一参与式的教育方法更能培养学生对知识的运用能力及创新能力，启发一参与式的教学方法是由许多方法综合而成，主要包括如下几种： 2.2.1课堂讲授法 采用启发式教学，尽可能把课本上的知识通过生动活泼的方式传授给学生，注重知识结构的讲授，尽量把相关知识串联起来，适当开展课堂互动，调动学生的学习积极性。课堂讲解中要做到：重点突出、条理清晰、结论明确。采用案例教学，通过分析典型案例增强学生理解能力，强化理论功底。另在教学内容上，以指定教材为主，不断增加新的内容。新增加的内容主要有国家的一些新方针、决策导向以及国内外企业管理最新理论和成败之经验教训，这样能增强学生的学习兴趣。让学生学得进、记得牢、用得上。 2.2.2课堂分组讨论法 针对重要的管理理论、当前企业管理中的一些热点问题，如：