4.广东中考高分突破古诗文阅读《桃花源记》.pptVIP

1.内容理解填空（简答）题 作者笔下的桃花源具有怎样的特点？作者这样写有何用意？你怎样看待陶渊明笔下的理想社会？ 特点：环境优美，人民安定幸福，民风淳朴；没有阶级，没有剥削，没有压迫，没有战乱，人人自食其力，安居乐业，和平安宁的理想社会。 用意是寄托作者的社会理想，反映了广大人民的愿望。 它与当时的黑暗社会形成鲜明对照，是作者不满当时现实的一种精神寄托，是对当时黑暗社会的批判，客观上反映了广大人民的愿望，具有一定的积极意义；但它又有原始共耕的痕迹，有一定的复古倾向，在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现的。 考 点 全 练 课内文言文阅读 桃花源记 二、内容理解 考 点 全 练 课内文言文阅读 【指代、照应内容】 (1)从第二、三段对桃花源的描写可以看出，桃花源让作者向往的是：① ；② ； ③ 。(用自己的话概括) (2)根据本文内容，恰当选用文中的四字短语填空。 武陵渔人“忘路之远近”，发现了桃花林，甚是好奇， 就“ ”。进入桃花源，他感到桃花源人的生活是那么“ ”。离开桃花源时，他“ ”，但再来寻找时还是“ ”。 1.内容理解填空（简答）题 环境优美 和睦安乐 没有战乱 欲穷其林 怡然自乐 处处志之 不复得路 桃花源记 考 点 全 练 课内文言文阅读 1.内容理解填空（简答）题 作者在第一段没有直接写桃源之美，而是先写了桃源外的桃林美景，这有什么作用？ 写桃源外的桃林美景来正面烘托桃源之美。 桃花源记 考 点 全 练 课内文言文阅读 1.内容理解填空（简答）题 【词句理解】 读完全文，你认为桃源人“不复出焉”的原因是什么？ 饱受战乱之苦不愿出去。 桃花源记 2.综合分析选择题 考 点 全 练 课内文言文阅读 （1）下列对文章内容理解和分析，不正确的一项是( ) A.全文以时间先后为序，记述了渔人进出桃花源的经过，末段历史上确有其人的刘子骥的规往未果，印证了当时关 于桃花源的传闻是真实可信的。 B.桃花源中民风淳朴，主要从热情好客、辛勤劳作等描写可见。 C.“不足为外人道也”一句不仅表现了桃花源人对来之不易的安定生活的珍惜，也为下文人们找不到桃花源埋下伏笔，看似闲笔却匠心独运。 D.《桃花源记》中与“老有所终，壮有所用，幼有所长”意思相近的句子是“黄发垂髫，并怡然自乐”。 A（写刘子骥的目的并非为了表现本文的真实性。） 桃花源记 考 点 全 练 课内文言文阅读 2.综合分析选择题 （2）下列对文章内容理解和分析，不正确的一项是( ) A.桃花源里，没有剥削和纷扰，土地肥沃，男女耕作，老幼欢乐，是古代理想中的“大同社会”的形象体现。 B.在听了渔人对外界的介绍后，桃源人叹惋不已，从上下文推知，他们叹惋的主要是“山中方一日，世上已千年”的时光易逝。 C.桃源人希望渔人不要把这里的情况告诉给外界，目的是希望远离战乱和苦难，永不受打扰，继续享受这宁静祥和的生活。 D.作者既描绘了桃花源里一幅鲜活的人间生活的图景，又极力表现它的似有似无。寻觅不可得，反映了作者的理想与现实之间的矛盾。 B 桃花源记 考 点 全 练 课内文言文阅读 2.综合分析选择题 （3）下列对文章内容理解和分析，不正确的一项是( ) A.作者虚构的世外桃源，也自知只是一种空想，故在头尾对此都有暗示：桃源虽有具体地点，人们想再访也不可得。 B.进桃源的路给读者一种“山重水复”的感觉，作者层层设伏层层解，紧紧地抓住了读者。 C.具体形象的理想“桃源”，艺术地折射出当时的“乱”和“苦”；设计“桃源”，实际也是艺术地提出和解决这一社会问题：广大人民希望过的就是这种安定美好的生活。 D.作者描绘桃源景象，从环境到人物衣着、精神状态，层层深入井然有序，无一句多余；且不事雕琢近口语，令人倍感清新诗意，实在是言简意深，这和他的田园诗风一脉相承。 A（桃源没有具体地点） 桃花源记 首页 返回 课外文言文阅读 （主题：奇闻趣事） 返回 首页 先生为给事中①，与常侍高堂隆，骁骑将军秦朗争论于朝，言及指南车。二子谓古无指南车，记言之虚也。先生曰：“古有之。未之思耳，夫何远之有？”二子哂之曰：“先生名钧字德衡钧者器之模②而衡者所以定物之轻重轻重无准而莫不模哉！”先生曰：“虚争空言，不如试之易效也。”于是二子遂以白明帝。诏先生作之，而指南车成。此一异也。 居京师，都城内有地可以为园，患无水以溉。先生乃作翻车③，令童子转之，而灌水自覆，更入更出，其功百倍于常。此二异也。 (选自《三国志·杜夔