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《爸爸的花儿落了》说课稿 老师好，我今天说课的题目是《爸爸的花儿落了》（板书：课题、作者），下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程、板书设计、作业、总结八个方面来对本课进行说明。 【说教材】 （一）教材分析 （二）教学目标 （三）教学重难点 （一）教材分析 《爸爸的花儿落了》是新课程标准人教版七年级下册第一单元的一篇讲读课文，本单元安排的课文内容是以成长为主题。单元目标是要学生结合自己的经历和体验深入体味文中的情感。从他人的成长过程中获得某种启迪。注意学习文章的表达技巧。语文的本质是工具性与人文性的统一，本单元的目标很好地体现了这个本质特点。课文节选自林海音的小说《城南旧事》的最后一部分.原题是“爸爸的花儿落了，我已不再是孩子”。从题目可以看出主人公经历了那么多的人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了。文章随主人公起伏的思潮而记叙下来，时而记眼前之事，时而记从前往事，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。小说讲述了自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的故事，课文重点写的是爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉、含而不露。: O 令读者仿佛能依稀地看到文字的幕帘后面，闪烁着一双盈盈的泪眼，“童稚里充满了哀愁，纯真中蕴含了惆怅”。这篇文章达到了精巧别具匠心的结构与含蓄深沉的情感的完美统一。 学习这篇小说，要感受父亲对自己的关爱，领悟父爱对“我”成长的影响。领悟文中的“我”对父亲的挚爱，以及失去父亲之后的痛楚。 （二）学情分析 这篇课文面对的是七年级的学生，学生也就十三岁的光景，与文中的主人翁英子（十二岁）差不多是同龄人，学生们也是刚刚迈出童年，童年也就是昨天的故事，他们也成长着，对“长大”二字也有自己的思考和体验。同龄就是学生们能够与英子进行交流的平台和基础。因此课文的篇幅虽然比较长，学生理解课文应当不会太吃力。 初一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以我要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。并且，初一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。基于以上分析，我制定了如下教学目标 （三）教学目标 知识与能力目标： 1、掌握“鸡毛掸子、肿胀、咻咻、玉簪花、骊歌、叮嘱、恐惧、花圃、耻笑、挪窝儿、衣襟”等词的读音，知意，会默写。 2、阅读课文，整体感知，用简明语言概述文章内容。 3、研读课文，说说文章具体写了哪些事，理清写作思路。 学会质疑. 过程与方法目标 比较阅读； 合作探究性学习。 体验式学习，让学生在阅读中体验文本情景。 在教学过程中授之以渔，让学生掌握学习语文的方法。 情感态度和价值观目标： 1、感知文章深沉的父爱，体味父爱之伟大。解读人间至爱亲情。2、领悟成长的真正含义。 3、找出经历家庭变故后，有关“我”表现的词句，认识生活需要勇气这一道理。 （三）教学重难点 1、针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是：有感情地朗读课文，感受父爱，领悟父爱对孩子成长的影响，理清文章叙述线索，体味父亲的形象。明白2、针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：体会学习插叙和伏笔的写作手法。 【说教法】 新课标指出要“充分激发学生的主动意识与进取精神”，本课中贯穿自主互助的教学方法；新课标还指出“应让学生在主动积极的思维和情感中活动，加深理解体验，有所感悟思考”，为了调动学生情感，我加强朗读教学。 1、复述法：学生通过对文章内容的复述来提高自己的概括能力以及语言表达能力。 2、朗读法：是一种欣赏教学法，“熟读百遍，其义自现”。反复朗读课文可以加深对文章的理解。 不仅可以锻炼朗诵能力，更可以感受文章的语言之美，从而获得语感的训练。 3、合作探究法：四人为一小组，交流自己对文章某片段的理解.它能充分发挥师生两方面的积极性，用此法可启发学生思维，培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力，激发其学习的主动性、积极性，打造动态生成的课堂。 4情境教学法 激发兴趣，促进学生知、情、意、行各方面的协调发展，尽量给学生以直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，增强教学效果。 【说学法】 学法 依据 预习法 初步了解文本，破除与文本的陌生感，可有效地进入文章的学习，个性化的阅读形成个性化的理解，有助于问题思考意识的养成。 评点阅读法 在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录。在主动的思维和情感活动中进行探究式学习，培养学生的思维能力和创造能力。 合作讨论探究法 训练学生的合作交流能力，突出学生的主体地位，有利于激励学生主动参与，培养学生评论与争辩的能力，激发创造性思维。 【教学手段】 采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。 【课时安排】 二课时（90分