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七年级思想品德胡小兰--教学设计及说明 课题：《特殊的保护 特殊的爱》 教学目标 知识目标:了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的内容。 能力目标：初步培养正确判断违反未成年人保护法的一些现象和行为的能力，逐步提高依法保护自己、维护自身合法权益的能力 情感目标：树立学法知法，懂法守法用法意识，维护自身权益，强化感恩意识，回报家庭学校和社会，做社会有用之才 三、教学重点 让学生明确在对未成年人的保护方面，家庭、学校、社会、司法部门分别应该履行的法律义务。 四、教学难点：在生活中如何运用这四个保护，与危害未成年人身心健康，侵害未成年人合法权益的行为作斗争。 五、教学手段：情境感悟、自主、合作、探究 六、板书设计 第八课 法律护我成长 一、特殊的保护 特殊的爱 1、原因/必要性 2、做法：家庭保护 学校保护 社会保护 司法保护 七、教学过程 （一）导入新课： 请大家看大屏幕：这是2002年6月16日凌晨北京市海淀区蓝极速网吧着火时记者抓拍到一幅图片，熊熊大火中25名高校学生失去宝贵的生命，多人受伤，可谓损失惨重，更令人痛心的是这场大火是因四名未成年人为报复网吧服务员，故意用汽油点着楼梯地毯而引起，今天，我们作为他们的同龄人，在痛定思痛的同时，将一起来深入探究四名纵火犯背后的故事，找出他们在成长的过程中，家庭、学校、社会中存在的问题，进而感受未成年人保护法对我们无微不至的关怀与呵护，下面我们就一同走进七年级思想品德第八课第一课时：特殊的保护 特殊的爱。（板书标题） （二）新授： 1、解读课题：交待教学内容，这节课我们重点讲解“是什么？为什么？怎么样三个问题？教材第一段做了概要讲解，下面请同学们把书翻到103页，齐读第一段，让我们共同从整体上感知一下教材。 过渡：通过第一段的解读我们大概知道了对未成年人要从家庭、学校、社会、司法四个层面进行保护，下面我们将从蓝极速网吧纵火犯背后的故事来深入探究。 2、请看报道一：16岁案犯与破碎的家 张某──纵火少年犯之一，性别女，当时年仅14岁。在她不满１岁时，父母离异。当时，法院将她判归父亲抚养，但由于父亲阻拦，张某再没见过母亲。之后父亲对她不管不问，还经常打她。她的手掌经常肿得“跟馒头似的”，至今，手上还留有痕迹。1997年，父亲又开始吸毒，被劳教一年半，原本无助的她除了默默流泪，就是迷上了网络，她说泡网吧的日子黑白颠倒，什么烦事都忘了。对于家庭教育问题，张某爷爷表示：“父母对孩子没有尽到责任”。 思考1：张某走向犯罪道路的原因是多方面的，通过看报道一，你认为最基本的原因是什么？哪些文字能够体现出来？ 思考2：说说在生活中，你所能感受到的父母对你的保护和关爱。 思考3：面对父母对你的保护和关爱，我们又该怎样回报告父母呢？如果父母没有尽到职责，等他们年老体弱时，我们又该怎样对待父母呢？ 随机演练：出示漫画《找爸爸》和《教子》。指导学生做好漫画分析题。接着出示漫画《跑官》，问这样的做法是否符合家庭保护的有关规定？让学生明确过度的溺爱也是一种侵害。 教师过渡：关于家庭保护的话题我们就探究到这里，下面我们一起我们一起走进第二道防线—学校保护， 3、请看报道二： 新学期开学了，张某每天准时离开家，晚上很晚回来。但爷爷还是产生怀疑，因为她从来不拿书包，书也没翻过。一天，爷爷委托邻居找到学校，才知道，这学期开学，老师根本没有见过他。老师说：“家长干什么吃的，孩子上没上学不知道？”张某爷爷听到这些话的第一反应是：校长、老师干什么吃的？缺一个学生难道不知道，孩子不上学也不问问原因，也不及时告诉我们，把责任都推给家长？张某曾说：“派出所到学校找过我后，老师就对我很冷淡，同学都挤兑我，我不愿意上学了。” 之后在学校里再也找不到张某的身影了． 思考1：在这则案例中，张某走上犯罪道路原因除了和家庭有关外，还和什么有关？哪些文字能够体现出来？ 思考2：咱们学校平时是怎样保护教育学生身心健康的？ 思考3：实施学校保护与教师批评教育管理矛盾吗？为什么？ 教师总结：让学生找出学校保护的含义、作用和内容；接着让学生联系实际，说出自己学校为发展教育学生身心，是如何做的？（运动会、艺术节、楼道安装照明灯、设立心理咨询室等）使学生进一步感受学校对我们的保护； 教师过渡：除了家庭之外，跟我们关系最密切的地方就是学校！如果学校教育不当，对未成年人保护不够，也会使未成年人的健康成长受阻。就像案例中的张某一样，她的第二道保护防线也被冲跨了，让我们继续寻找