三年级语文第五册《三袋麦子》教学设计.docVIP

三年级语文第六册《三袋麦子》教学设计 学校___________授课教师：_______________年_________月 日 课 题 9 三袋麦子 课 型 新授课 课 时 2 教学目标 学会本课18个生字，并能正确，规范地书学。 能正确流利的朗读课文，了解课文大意。 教学重点 知道谁的做法好，体会三个动物的美好品质。能复述故事。 教学难点 体会三个动物的美好品质。 复述故事。 突破重点 难点设想 由图到故事，引导学生读准字音到能正确流利朗读课文，感受小猴的聪明、能干。 教学媒体 小黑板 课件 图片 教 师 活 动 及 主 要 语 言 预 设 学生活动预设 第一课时 一、创景激趣，自主设疑 今天，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事，题目是《三袋麦子》（板书：齐读，指导“麦”字上下结构，竖在竖中线上，“子”轻声） 板书：9.三袋麦子 现在让我们通过朗读课文，了解故事内容吧！ 注意，难读的地方多读几遍，读完后想想，故事中 谁给你留下深刻印象？ （2）小黑板出示生词。 麦子? 保存?? 防止? 聪明? 食品 拜访? 抚摸?? 仍有? 馒头? 憨厚 麦囤? 回味?? 神秘? 烙饼 迫不及待 ? 能干? 干枯 （3）学习生字词。 2、带着生字词再次朗读课文，试试能不能比刚才读得更流利了。 3、 读了课文，你能提出哪些有价值的语文问题呢？ 4、梳理目标：（1）三个小动物怎样处理麦子？ （2）结果怎样？ 二、研读感悟，自主探究(5-7分钟) 1、请同学们带着你最感兴趣的问题再来读一读课文，边读边把相关问题的信息在文中进行勾画、批注。 ２、教师巡视，了解学生情况。 三、多元导悟、合探解疑（10-15分钟） 1、哪位大胆的小朋友先来说说你的学习收获？ （1）三个小动物对三袋麦子的处理方式： 相机板：　小猪 做成食品吃光 　 小牛 保存起来 　 小猴 全种下了 ①学得真好，谁还愿意把小动物们对麦子的处理方式美美地读给大家听一听？ ⑵ 出示课文第二自然段 ⑶ 指导朗读 ①??提问：当小猪得到麦子时，它的心情是怎样的？（开心） ?那我们应该怎么读它说的那段话？ ② 相机出示红线，划出小猪说的话 ③???指名朗读，师生共同点评 ④??教师小结：我们要抓住关键词“太棒啦”“最爱吃”，带着小猪高兴的心情来朗读。 ⑤? 齐读第二自然段 ⒋ 过渡：小猪吃到麦子多开心啊！ ⑵ 提问：小牛看到麦子后，心里是怎么想的呢？请用“——”划出有关的句子。 用“·”圈出表示顺序的词语。 ⑶ 出示课文第3自然段 ⑷用“——”划出的句子 ⑸ 指导朗读 ①???? 口述：刚才我们用抓住关键词的方法来有感情地朗读课文，现在请同学们用?同样的方法来朗读课文第三自然段。 ②??学生轻声读课文 ③???指名读 （教师相机指导：“捧起”“看了又看”“心想”等词语细致描写了小牛得到麦子后的表现。“先……再……”这个句子告诉我们小牛是多么细心。） ④???? 齐读第三自然段 第二课时 多元导悟，合探解疑 过渡：刚才通过朗读，同学们知道了小猴的思路与小猪、小牛完全不同，它把麦子全种下了地。三个动物对三袋麦子采取了三种截然不同的处理方法。那么一年后，当土地爷爷再次来访时，对小猪、小牛、小猴的?做法是怎样看待的呢？请同学们按照刚才的学习方法，找一找有关的?语句，用铅笔画一画，读一读。并按学习要求和小组成员议一议自己的想法。 1、土地爷爷夸（谁）？（怎么样） ？ 2、根据学生回答，相机出示：小猪? 憨厚可爱? 小牛 节俭? 小猴? 聪明能干 出示课文? 插图 。（多可爱的小动物啊，让我们用朗读生来体会它们的可爱吧！） ⑵请同学们仔细听，?老师读到哪儿停下来，就请同学们接下去。 ⑶ 师述：白胡子的土地爷爷，拄着拐杖来到了小猪家，小猪看到土地爷爷，说 ?——（生齐说：感谢您去年送给我的那袋麦子，那可是我吃过的最好?吃的东西，可惜只吃了几天。） 说着，小猪好像又——（生齐说；回?味起馒头和烙饼的香味）? 不由得——（生齐说：舔了舔舌头。） 看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住——（生齐说：哈哈大笑。） ⑷ 口述：读了课文，你们认为小猪怎么样？（憨厚可爱） 说说你的理由。 （抓住“最好吃”“只吃了几天”“回味”“舔了舔舌头”等词语体会小猪的 “