四年级上《条形统计图》教学设计.docVIP

《条形统计图》第一课时教学设计 珠海市侨光小学-黄小丽 一、教学目标 课程标准相关要求。 经历简单的收集，整理，描述和分析数据的过程。 （2）认识条形统计图，能用条形统计图直观的表示数据。 学习目标 1.通过独立读图，观察、交流，知道横轴、纵轴分别表示什么，每一格代表的数量。 2. 结合学生已有知识经验，通过对比条形统计图、象形图及统计表，会说出条形统计图的特点。 二、教学重难点 重点：了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确地画出条形。 难点：了解条形统计图的特点，会绘制简单条形统计图。 三、教学过程 （一）谈收集数据的感受 为了让学生经历收集数据的过程，上这节课的前一个星期，我会布置学生记录一个星期的天气情况，让他们亲身体验数据不是无故产生的，也不是随意捏造的，而是真实记录收集的，所以课上我设计了 教材中中用的是北京市2012年8月份的天气情况图，在这里我把它改成珠海最近的一个月的天气情况图，目的是让学生的学习更贴近学生的日常生活，深切感受数学源于生活亦服务于生活。 要读懂这幅天气情况图，首先得清楚每一个天气图标所表示的意思，从我的教学经验来看，我估计有一部分学生是不清晰的，所以我会通过提问的方式让学生了解每个天气图标的意思。 然后再通过两个问题来让学生进行数据的整理： 2、你能提出什么数学问题吗？ 预设：①这个月晴天有·······阴天有······ ②哪种天气最多？晴天比阴天多多少······ （三）小组合作：用喜欢的方式清楚的表示 用已有的知识应该很多小组会出现统计表、文字表达、象形统计图。 我会把统计表、象形统计图或其他创意图都投影给学生欣赏，由于他们几乎没有接触过条形统计图，所以学生可能很难自己制作出条形统计图。这是我会借助动画演示，把象形图分别延伸出横轴、纵轴，同时告诉学生我们还可以用条形图来表示。 追问：从这张表中，你知道了一些什么？ 小结：十分详细、也十分清晰地把每种天气各有多少天都表示出来了。 提问：还有同学是这样表示的（象形图）——这个图把数据都表示清楚了吗？ 预设：不清楚，每种天气有几天还要再数，非常麻烦。 过渡：今天呀，老师要为大家介绍一种新的表示方法，那就是统计图，一起来看看（出示PPT）—— 提问：从这幅统计图上，你们了解到哪些信息？ 预设：直条越长，数量越多 追问：说明直条的长度是根据什么画出来的？ 追问：那么，在这里同学们注意到其中一格一格的小正方形了吗？一格就代表——（一天）。你们明白了吗？ 预设：明白了。 追问：通常我们在画的时候呀，也要注意。（指Y轴）这条垂直射线也可以叫做纵轴或Y轴，在这里表示什么？ 追问：（指X轴）水平射线也可以叫做横轴或X轴，在这里表示什么？ 追问：也就是我们要进行统计的项目，对吗？ 小结：像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。（板书课题） 提问：那这样的条形统计图有什么优点呢？与象形统计图比较。 预设：更清楚、更形象、更容易比较数据大小 小结：条形统计图更形象、直观、具体，更容易看出数量的多少。 2.练习巩固，拓展提高 下面打开课本，我们来做一做书本95页的题目。 （三）课堂总结，畅谈收获 提问：新课就学到这里，谁来说说这节课你学到了什么？你有什么收获？ 预设：学会了画条形统计图、了解条形统计图的好处（优点）……