四年级语文上册《一路花香》教学设计_974567.docVIP

四年级语文第七册《15.一路花香》 教学设计 学校： 碧多小学 授课教师： 瓦海青 2015 年 10 月 22 日 课 题 15．一路花香 课 型 新授课 课 时 两课时（第1课时） 教学目标 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语； 2.初读课文，理清课文脉络，了解课文主要内容； 3. 正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重点 学会本课生字，理解由生字组成的词语；正确、流利、有感情的朗读课文。 教学难点 正确、流利、有感情的朗读课文，并能自己的话复述这则寓言故事。 突破重点难点设想 理解并积累解重点词句，通过多种读读法让学生达到感情的突破。 教学媒体 小黑板、生字卡片、录音机 教 师 活 动 及 主 要 语 言 预 设 学生活动预设 一、创景激趣，自主设疑 1.谈话导入： 同学们都爱听故事吧？（生：爱听）在以前的学习中我们学了很多寓言故事，谁来说一说呢？ 大家积累的可真多！那么我们今天再来学习一则寓言小故事。 2.板书课题（14一路花香），学生齐读课题两遍。 3.读了课题，聪明的你们能提出哪些有价值的问题呢？ 4.师根据学生的提问梳理出本课的学习目标。 5.生自读课文，要求： （1）读准生字的读音，认清字形。 （2）边读边想，画出不理解的词语。 （3）将课文读通顺，自己喜欢的句子或段落多读几遍。 6.检查自学情况。 （1）检查生字自学情况。 ①读生字新词。 如：“渗”、“种”是翘舌音，“罐”、“歉”、“灌”、“欣”、“惭”都是前鼻音。 “目的地”的“的”读“di”不读“de”。 抽选读的好，读的准的同学当小老师带领同学进行生字认读。 ②师指导重点字的音、形、意。 ③识记生字，看谁记得又快又多。 ④汇报识记情况。 （1）指名分段朗读课文。其余同学认真听并及时坐出评价。 （2）根据自己的理解，用自己的话来复述这则故事。 指名说 齐读课题两遍 学生提出问题 生自读课文 边读边想，画出不理解的词语 读生字新词 指名读 学生范读并带读 认真记忆 指名汇报 指名分段朗读课文 复述故事 二、研读感悟，自主探究 1.选择你最感兴趣的问题，带着问题用自己喜欢的方式自读课文，比一比谁最爱动脑筋。 2.学生自由读课文。 3.学生汇报自学成果，老师及时作出点评。 4.再读课文，边读边划，不懂的提出来和小组同学讨论。 自由提问 自由读课文 汇报自学成果 再读课文，边读边划 三、多元导悟，合探解疑 1.学习第1自然段。 （1）学生用自己喜欢的方式读课文第一自然段，边读边找出两只罐子不同的特点及挑水工用两只罐子挑水的不同结果。 2.学习交流。 1）完好的水罐：总能把水满满地运到主人的家，很完美。　　2）破损的水罐：到达目的地时，里面只剩下半罐子水了。 3）借助工具书或联系上下文理解“日复一日”，体会挑水工的勤劳。 3.指导朗读。 4.小结：同学们越来越聪明了，老师这里也有几个问题：（出示：这篇课文中有几个角色？说说你欣赏谁？为什么欣赏他？）　　5.课后认真思考这几个问题，下节课我们继续来学习这篇课文。 学习第1自然段 用自己喜欢的方式读课文第一自然段 学习交流 汇报 大声朗读第一自然段 认真听 课后思考 板书设计： 好水罐 15.一路花香　 破水罐 挑水工 一、复习导入 1.谈话导入： 同学们，上节课我们认识了三个新朋友：挑水工和两只水罐，他们之间会发生什么呢？那么这节课我们来继续学习14课《一路花香》。 2.板书课题（15一路花香），学生齐读课题两遍。 3.用很快的速度读第一自然段，回顾上节课所学内容。 认真听 学生齐读课题两遍 快速读第一自然段 二、多元导悟，合探解疑 1.学习第2—3自然段 自读课文，划出自己最喜欢的词句，细细品读，想想读了这一段你有哪些收获。 2.学生汇报自学情况。 3.以四人一小组为单位，交流一下问题，并作汇报。 （1）印度的挑水工有两只水罐，它们分别有什么特点？ （完好的水罐：骄傲自大；有裂缝的水罐：善良自卑） （2）结合第1节，想象一下：那只完好的水罐会对有裂缝的水罐说什么？有裂缝的水罐又会怎么想？ （3）那只完好的水罐为什么会如此骄傲，看不起那只破损的水罐呢？（因为它认为破水罐没有用。） （4）破水罐是不是一点用都没有呢？分角色朗读挑水工和破水罐的对话。（不是。它浇灌了小路旁的花儿。） （5）那只破损的水罐为什么会这么自卑呢？ （因为它认为自己只能运半罐水，对不起挑水工，没有看到自己的价值。） （6）反复读挑水工说的话，挑水工是怎样劝说破水罐的？ （不是讲抽象的大道理，而是循循善诱，启发破水罐从生活实践中去感知自身存在