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调查区分度高 篇一：难度和区分度 难度和区分度 以便考后对试题质量进行分析。要求填写客观准确。 这样组卷的优点不仅在于对考题的能力有卷时发给同学填写。填写时,让学生了解表2, 所要求,避免了选题盲目性和随意性,更重要的即清楚试卷的能力分布。然后填人自己解答情 是它作为教学过程一个重要的窗口,可以有效况(详见表3说明)。填此表的过程,也是学生 地对教学进行监控。自我能力了解的一个过程。 表3是学生数学试卷能力调查表,教师评 在教育改革浪潮强有力的撞击 下,必须进行改革! 19(来自:WwW.xltkwJ.cOm 小龙 文档 网:调查区分度高)99年的高考命题变知识立意为能力立 意。从考后综合情况分析,是一次成功的实践。 首先,它突出了能力的考查。比如:第(1)题考 查观察抽象、概括能力,第(5)题考查推理能力, 第(18)题考查符号语言的转换能力,很多题目 对创新意识、概括、推理以及语言转换进行考 核,从结构上看,完全体现了能力体系。就是 (22)题应用题,也充分注重了阅读理解,分析提 取,变实际问题为数学语言,然后通过概括整 理,通过推理运算得到解决的能力考查。 九九高考命题以能力立意组卷,打破了传 统命题方式的栓桔,为开拓学生的能力,迈出了 非常可喜的一步。 二、数学能力的划分 命题工作必须着眼于能力!这就对我们认 识数学能力提出了较高的要求。八十年代中期 高考为走出高分低能的怪圈,响亮地提出了出 活题、考能力、锐意进取的口号。从那时起,对 数学能力的探索、界定便纷纷出台,各种划分层 出不穷。譬如,有人把数学能分为:1、认识能 力;2、思维能力;3、应用能力;4、现代能力。而 每一能力下又分为若干能力,如思维能力又分 为:分析能力,判断能力,批判能力,创造能力四 个方面。现代能力划分为:社交能力、信息能 力、竞争应变能力、审美鉴赏能力以及抗挫进取 能力五个方面。最有权威性的是数学教学大纲 把能力分为1、运算能力;2、逻辑思维能力;3、 空间想象能力;4、分析解决问题力〔‘1。这些对 能力的探索与界定,都是极富有见解的。为了 我们能较为准确地以能力立意进行数学命题, 根据数学知识的特点,以及数学问题的能力界 定,兼顾知识对能力的要求与解决问题所需要 的能力,较为准确方便起见,我们把能力分为: 1、运算能力;2、抽象能力;3、概括能力;4、推理 能力;5、语言转换能力;6、空间想象能力这六个 方面。为了便于在教学与组卷中使用,不再把 每类能力进一步细分,而以高层次、中层次及基 层次来表示每一类能力中的能力层次。 三、以能力立意组卷 为寻求一个以检测能力立意的科学的行之 有效的组卷方法,得到一份以检测能力为目的 的优秀试卷,为了使考试工作更卓有成效地配 合教学工作,我们设计出下列四张多维细目表, 使考试在编题、选愈瑞组卷、考核以及能力反馈 等方面形成系统工程,并在高二年级半期考试 组卷中进行尝试,现将多维细目表的使用介绍 如下: 表1为数学知识能力对照表,教师在组 卷前使用,目的在于准确了解应考知识的能力 分布情况,使试卷在命题、选题,从考核能力角 度来看更加客观、准确。表1的目的是为我们 以能力立意组卷提供依据,我们将要编制的数 学试卷应以什么能力为准,试卷的能力结构怎 样才合理,能力层次应深人到何种程度,通过表 1,我们便能得到较为准确可靠的数字依据。 (详细用法见表1说明) 表l数学知识能力对照表 ~~~弃远笔笔运算能力力抽象能力力概括能力力推理能力力语言转换换空间想象象能能能能能能能力力能力力高高高中基基高中莱莱高中策策高中莱莱高中茱茱高中基]]]不不等式.的性质质厂一一一两一一厂一一一曰曰曰曰口口}一一门门门{丁丁厂厂厂厂---盯盯曰曰厂〕〕一一元二次不等式式式式1111111111111111111通通通通通通通门门一一元二次不等式式式式11111111111111111111111111111111]]]一一元高次不等式式式式lllllllllllllllllll11111333333333]]]分分式不等式式式333曰曰尸尸尸尸尸尸尸尸尸1111111111111门门无无垣不等天天天333曰曰叮叮叮叮叮叮111555555555333333333门门指指数不等式式式式11111111111111111333333333333333口口片片数不等式式式33333333333333333{{{333333333333333口口含含本数的不等式式式333333333333333335}}}}}}}}55555555555口口均均值不等式的应用用用33333555555555555555555