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谈谈如何拉近教师与后进生的距离 【内容摘要】在施行素质教育的今天，班主任的教学工作中往往会遇到很多问题，特别是有关后进生的问题。通常后进生给我们更多的是无奈，对学习毫无兴趣，对成绩熟视无睹的态度。这给我们的工作大大地提高了难度，特别当我们在处理这些相关的问题时，如果不注意方法就会造成更严重的后果，因此这时我们就运用我们所学到的心理健康教育知识去教育他们。 【关键词】隔膜，闪光点，言语，表扬，耐心 【正文】在教育教学这个漫长的过程中，作为教师自然而然要经常与后进生交流。但在交往的过程中后进生很容易产生一些抵触情绪，心理上总是存在一定的隔膜，这为后进生的转化工作带来了很多不便。其实后进生不是天生的，只不过是在某个时段里偏离了人生的方向，导致了在学习上与同龄人的差异。如果班主任能帮助他们重新找回自我，让他们信心十足地看到光明的未来，帮助他们建立进步的决心，他们一定能经过自己的努力改变现状，至少能慢慢进步，其实他们的潜意识里是想要积极进取，只是现实与理想的差距太大，让人感到无所适从，他们是被这层迷雾蒙盖住而无法摆脱。班主任如果能不断寻找契机给他们一次一次改正的机会，不断地对他们充满期待，让他们逐渐意识到自己原来还有很多值得别人肯定的，还有很多人在意他们。为了让他们重拾信心 ，以下几点让班主任可以拉近他们的距离。 一、多找找他们的闪光点 古语有玉:“金无足赤，人无完人”，我们并非圣人，不是所有事情都可以做得那么完美。何况是后进生，我们应多关注后进生的闪光点，即使在处理他们犯错时，也要让他们感受到老师其实很信任他们、欣赏他们的。这样处理事情不仅容易得多，而且处理事情的效果也会好得多。这种方法对那些心理有障碍的学生尤其有效。不要一味地惩罚他们，只要让他们铭记这次的错误，不敢下次再次违纪，可是如果不能从根本上改掉他们的恶习，不把他们从思想上真正转变过来，找不到人生的方向，他们就不可能给自己找到一个准确的定位。记得前段时间，我班的后进生梁达明因为迟到，被我们的校长进行了一番教育后，我把他叫到办公室，我没有劈头大骂，而是让他道出整件事的缘由，原来是因为要做早餐给年迈的奶奶吃。我选择相信了他，不再追究，只是跟他说有孝道固然不错，但别忘了上学。他也知道自己错了，承认错误，并保证今后不再迟到！那一次后，他真的变了很多，不再胆怯，整个人都自信起来。回想当日，我选择不相信他的话又会是怎样的结局呢？我想绝不会有今天充满自信和理想的阳光男孩。 二、对他们充满期待 转化后进生的关键是要对后进生充满信心和期待。教师不应该放弃后进生，要改变“朽木不可雕”的观念，坚信“人不是一成不变的”，认真树立后进生也是人才、也能成才的坚定信念，对他们满怀期待。只有这样，在与后进生进行交往时，才会减少无意中伤害他们自尊心的机率，让师生的心靠得越来越近。在早两届里，班上有位女生的成绩一直都是倒数几名，她自己都开始变得自卑起来，班上的女生渐渐地疏远了她。看到这个情况，我私底下找她谈话，给予她鼓励，还让她担任班上的女生委员。过了一段时间，我看到的是一个完全不同的她，开朗、自信多了，成绩也明显地上去了，不再是那个自卑的女生。是老师和同学对她充满了期望，她也证明到她不会让我们失望。教师的期望也是学生进步的一大因素，教师良好的期待会使学生对未来充满信心和希望，从而加倍努力，获得更大的进步。在与后进生接触的过程中才会真正让他们感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，他们就会很自然地产生肯定的倾向、愉快的心情，消除对教师的敌对心理，愿意对老师讲真心话，愿意接受教师的帮助和教育。也只有这样，后进生的自尊感、自信心和学习热情才能自然产生。 三、利用空间距离的缩短 我们传统的教育方式是：教师站在讲台上，居高临下，师生之间的距离拉大，形成一道无形的心理防线；办公室里，老师坐着学生站着，师生间的距离性明显拉大。空间位置结构与人际心理距离是联系在一起的。在与后进生交流的过程中，我们可以与他们边走边谈，也可以请他们坐下一起分析问题，解决问题。让他们感到老师尊重他们，信任他们，提高他们的自信心和自豪感。平常我们把他们叫到办公室，如果他们站着，而我们坐着，根本谈不出个所以然出来。因为他们是恐惧的，对你有防备之心，因此我们应尽量保持平等的距离，让他觉得你是个容易亲近的教师。所以有时我都会让他们到我的学校宿舍坐着谈心，谈谈生活，谈谈家里，等他们的戒备心理没那么强时，就慢慢进入正题，谈谈他们最近的学习。在这样一个舒适、和谐的环境下，他们最容易用心和老师交谈，学生和老师的距离又会拉近一小步。而且我们在教室座位的编排上，可以让他们的座位尽量靠前。让他们觉得自己不是班上的后进生而是班上重要的一员。随着教育者身份的淡化和师生空间距离的缩短，心理距离也自然缩短了。 四、结合身体语言 人和人进行交流的方式是很多的，师生之间的交流