教学设计_605835.docVIP

课题三 成反比例的量 教学目标： 1通过具体问题认识成反比例的量，理解反比例的意义，能找出生活中成反比例的量。 2 认识反比例的关系图象，会根据其中的一个量在图象中找出或估计出另一个量的值，并能在方格纸上画图象。 3 发展学生分析，比较，抽象，概括能力。 教学设计及过程： 回顾旧知，引入新课 1 师：谁能说一说生活中有哪些成正比例的量？ 生：*速度一定时，路程和时间成正比例，时间一定时，速度和路程成正比例。 *单价一定时，数量和总价成正比例。 *发新书的时候，每包的数量一定时，总数量和包数成正比例~~~ 师：是的，生活中有很多量都是成正比例的。 2多媒体课件出示表格： 高度(厘米) 2 4 6 8 10 12 地面积（平方厘米） 50 100 150 200 250 300 底面积（平方厘米） 25 25 25 25 25 25 师：这是我们上一节课学习的内容，谁能说说表中哪两个量成正比例？ 你是怎样判断的？ 生：表中体积随高度的变化而变化，体积与高度的比值是一定的，所以体积与高度成正比例。 师：接下来学习有关比例的新知识。 自主学习，探索新知识 出示新表： 高度(厘米) 30 20 15 10 5 底面积（平方厘米） 10 15 20 30 60 地面积（平方厘米） （学生自主填表格） 汇报交流 师：哪组的