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高职院校体育管理模式新探 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）11-000-02 　　摘 要 近年来，我国的高职院校不断的发展，高职学生也不断的增多，与此同时，高职院校的体育教学和管理也面临着极大的挑战，任务越来越艰巨。体育管理模式的好与坏，将关系到体育工作的展开，由此，更直接影响到高职学生今后的身体素质。所以，为了更好的体育教学，就必须有强有力的管理模式做支撑。本文通过对当今高职院校体育教学管理模式的分析，探讨各种新的体育管理理念，以期能够发展高职院校的体育管理模式。 　　关键词 高职院校 体育教学 管理模式 　　高职院校的体育管理模式，能够发挥体育的重要职能。我们从管理学上来看，探索高职院校的体育管理新模式，能够推动体育教学的进一步发展，对高职学生的身心健康有着重要的意义。但是，随着知识经济的发展，社会对知识性人才的要求越来越高。很多院校为了提高追求成绩，忽视了学生身体素质的培养，这是传统体育教学的一个很大的弊端。 　　一、传统的体育教学模式 　　体育教学模式是体育教学思想和教学理论的结合引申出来的教学活动的基本架构。传统的体育教学一直遵循着：组织教学——布置练习——复习旧课——讲授新课——巩固练习。这些教学模式以老师讲为中心，以学生听为目的，在此模式的影响下，学生的课外活动往往被剥夺，学生的生气长期被压制在这种管理模式之下，变得死气沉沉，其身心健康得不到全面的发展。 　　二、高职院校体育管理的内容 　　（一）思想政治的管理。在高职院校的体育管理里工作中，思想政治工作道德管理是灵魂。要保证体育管理工作的顺利进行，首先就要做好思想政治工作，对体育管理人员进行教育，贯彻国家的体育教育方针。 　　（二）体育运动与竞技的管理。体育运动训练与竞技是密不可分的，相互促进的，体育竞技是推动体育事业发展的主要活动，而开展体育竞技，离不开体育运动的训练。管理人员确立体育运动项目，开展体育竞技，不仅能够提高学生的身体素质，还能推动体育事业的发展。 　　（三）学生体质测试和评价的管理。对学生的体质测试和评价，可以了解学生的体质状况，提高数据，改进教学。 　　（四）体育资源的管理。体育的各项资源是支持体育教学开展的基础，对体育经费的使用、体育场地的建设和维护、体育器材的使用和保管等的管理，将直接影响到体育工作是否能够顺利开展。 　　二、高职院校体育管理的基本原则 　　（一）确立学生的主体地位。高职院校的发展离不开学生，学生是院校发展的基础，。所以，创新体育管理模式，首先要摒弃传统的以老师为中心的模式，突出学生的主体地位，在开展体育活动中，培养学生的运动能力，培养出积极的态度和团队的合作能力。 　　（二）提高高职院校管理人员的素质。提升管理人员的素质，就是为管理工作的展开奠定坚实的基础。提升管理人员的素质，才能实现体育运动将服务育人、教育育人的理念落实。 　　（三）实现人力、物力的有效结合。高职院校的体育管理模式中要实现人力、物力的有效结合，使人尽其用、物尽其用，发挥人、物结合的最优状态，既让学生掌握体育技能，又提高师资能力。 　　三、搭建高职院校体育管理模式的基本要求 　　（一）理论与实践要相结合。体育管理模式作为一种理论来指导实践，又以实践的不断发展来丰富教学理论。二者相辅相成，所以，在搭建体育管理模式时，既要尊重客观事实，遵循学生的认知规律和运动的负荷规律，通过实践将其验证，并且不断创新和发展。 　　（二）体育教学要有其可操作性。搭建体育管理模式，要比较稳定，且易于操作，使老师在教学过程中能够容易使其程序化，易于教学和推广。 　　（三）建立的管理模式要有其适用范围。教学模式不是单一的，教学内容是丰富多样的，教学目标不是一致的，教学过程是复杂多变的，所以，这就要求体育管理模式要有其适用范围和其独特的功能，要有极强的针对性，而不是追求万能的管理模式，这是不客观的。 　　四、建立适合高职院校体育管理模式 　　（一）教学模式的适用条件。老师和学生是体育教学的共同参与者，因此，为达到体育教学目的，保证教学计划顺利进行，就要创建一种与教学目标一致的体育管理模式，组织一项有计划、有实效的教学过程，这就要求不同的教学目标需要与之相适应的管理模式。例如，如果是传统的体育教学目标，那么就要系统的教学模式去组织教学，传授体育知识技能；如果发展学生体育技能的教学目标，那么，老师就要学会运用已学过的教学模式，结合实际发现新的教学模式，解决教学问题，此类管理模式要适应学生的水平和与学生的个性发展相适应；如果是培养学生的体育态度，端正学生情感态度的教学目标，那么就需要自主学习的教学模式和组织小团队的教学模式相结合的教学方法，此类管理模式就要与教学的环境与条件相适应。 　　（二）