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协同教育班班通应用策略的研究工作计划 篇一：“班班通”使用工作计划 2015年秋正安二小“班班通”使用 工作计划 为了大力推进素质教育，以信息化带动教育的现代化，我校借“班班通”东风，积极开展信息技术教育，运用现代化信息技术为各门学科教学改革服务，努力实现教育资源共享，大力推动现代高、新科学技术在基础教育领域的应用。 一、健全组织 加强管理 1、成立以校长为组长的信息技术教育工作领导小组，全面开展信息技术的教育、培训工作。 2、健全各项规章制度。《“班班通”管理制度》、《教学资源共享使用制度》、《教学设备使用情况登记制度》等制度，每项工作有计划、有安排、有检查；活动有组织、有记录、有责任人；做到下载有记录，使用有记载，并认真加以贯彻实施。 二、加大投入 力争创优 为了使我校“班班通”教育设备能正常运转，使教师们能正常开展课堂教学。在使用前期，专门指派教师，每天巡视在每个教学楼层，发现问题，及时解决。 三、加强培训提高技能 学校制订了《教师信息技术培训计划》，结合新课改，对教师分批、分期、分基础、分年级、分需求进行培训，采用集中培训，分散练习，定期验收的方式进行。发放教师信息技术调查问 卷，了解教师的情况，并根据教师的情况制定相应的培训方案。学校教导处和信息中心定期对教师的信息技术能力进行测评，重点是通过上机操作的形式考察教师的计算机应用能力。通过培训使全体教师都做到能上网查询资料，能电子备课，能利用资源整合课件。 “班班通”、信息技术教育、学科整合是一项以现代技术为支撑的事业，需要我们不断探索和完善，加强管理、总结经验，克服困难和不足，不断探索创新，使这项工作得以进一步推广和深化。 正安二小 2015年9月1日 篇二：基础教育“班班通”平台系统的设计及应用 基础教育“班班通”平台系统的设计及应用 摘要：基础教育班班通平台是基于教育城域网和校园网络的应 用，分为市、校两级部署。提供了先进的网络多媒体互动教学应用 和教学管理功能，改变了教学模式，充分发挥了远教资源优势，有 效促进了基础教育教学现代化，实现了优质教学资源共享，有效促 进了教育均衡和公平。 关键词：基础教育班班通平台市级平台校级平台教学客户端教学 资源 1 “班班通”教育系统平台的设计意义 “班班通”将改变传统的教育教学模式，将带来教育教学思想、 理念、方法、模式的变革，是课堂教学、学科应用的传承与创新。 “班班通”是一个融合了基础设施、软件资源以及教育教学整合 等内容的系统工程。分为三个层次，即“三通”，一是“通”硬件， 每个班级配备适量的电教设备和网络设施。二是“通”资源，在硬 件通的基础上配备与之相适应的信息化教学资源。三是“通”方法， 利用资源和设备开展教学活动。 1.1 实现教育现代化、促进形成学习型社会 实现多媒体互动式教 学模式，促进教师教学理念、教学方式、教学手段等一系列的变革； 促进学生由被动学习到主动学习的转变；提高教师教学效率，推进 教师从知识的传授者向知识的引导者角色转变。 1.2 实现教育资源共享、促进教育均衡 让教材资源、名师资源、 校本资源、均衡资源进入每一个班级，实现基础教育均衡发展，有 效促进教育公平。 1.3 提高教学质量、确保教育生命线 建立鲜活丰富的教学备课资 源库，有效提高教师教学水平和效率；多彩多样的知识题库，全面 提高教学质量。 1.4 提高师资培训、助推教育改革 可实现大规模教师培训，促进 教师专业能力和信息化教学能力的提升，便于大范围推动基础教学 新课程改革。 1.5 有利于加强青少年思想教育，提高学生素质 系统提供爱国教 育、国学教育、道德教育等教育资源，有利于提高青少年的思想道 德素质和科学文化素质。 1.6 实现科学管理、确保改革创新成果 系统提供教育局管理、学 校管理等管理功能，有利于提高各级教育主管部门教育管理的效 率，实现教育科学管理。 2 系统总体设计 2.1 设计原则 ①系统性：从教育教学需求角度出发进行设计，解 决日常教育管理部门教育教学管理、学校一线教师教学、学生自主 学习等需求。②实用性：系统设计重实际、讲实用、求实效，满足 教师数字化网络化备课、授课的实际需求，系统界面简洁，布局合 理，操作简便。③先进性：采用面向对象的设计思想和开放的soa 体系结构；采用pon光纤通信技术搭建基础通信网络。④成熟性： 选用覆盖率高和技术成熟的产品。⑤可靠性：采用多种集群和高可 用机制，具有容错和容灾能力，满足多种环境下的应用。⑥安全性： 采用基于令牌的多级安全认证机制和完善的内容审核手段，确保数 据传输、教学内容和系统处于可靠的安全等级之上。⑦经济性：在 满足系统需求的前提下，选用性价