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小学数学如何培养学生动手能力 篇一：在小学数学教学中应注重培养学生的动手操作能力 龙源期刊网 .cn 在小学数学教学中应注重培养学生的动手操作能力 作者：蔡华 来源：《新课程学习·中》2013年第10期 摘 要：数学教学的整体过程是一个循序渐进的认知过程。在整体教学中，学生所要了解的教学内容实际上就是人们已经熟知的知识内容，但是，对他们来说，却是未知的、全新的，让学生通过教学内容由未知变为熟悉的认知过程，因此，不能单靠记忆现成的数学结论来完成，特别是其中蕴涵的数学思想、方法和数学思维品质，很难从现成的数学结论中获取。教师要引导学生动手操作能力，培养学生的学习兴趣，使学生能够主动探索。 关键词：数学兴趣；动手参与；学习热情；思考能力；创新能力 《义务教育数学课程标准》指出：“主动参与学习、自主动手学习与交流合作是有效学习数学的主要方式”。通过学生亲自动手来学习，可以调动学生的感性思维，使难理解的数学理论形象化，深化对知识的理解和掌握。学生在数学学习中主动参与特定的数学活动，通过观察、推理等发现对象的某些特征或与其他对象的区别与联系，调动起学生的学习热情，提高学生高涨的 学习激情，使学生主动参与到学习中来。为此，动手参与认知学习是很重要的。 一、主动动手参与学习有利于调动学生的学习热情 只有学生主动参与动手实践才能获得丰富的数学知识。主动参与动手实践操作是通过人体各个功能感官的相互作用以感知形式为主的认知活动。美国华盛顿国立图书馆的墙壁上写有三句话：“我听见了，但可能忘掉；我看见了，就可能记住；我做过了，便真正理解了”。可见，动手操作、实践探索、亲自参与是何等的重要。兴趣的产生是学生由内心自发的去探寻事物，它可以轻而易举地激发学生的思维能力、想象空间以及感知欲望直至进入学习的理想状况。兴趣可以让学生自主的产生求知力，开拓他们的思维能动性。当学生对学习数学产生很高的热情后，就会产生很强烈的热爱之情，去自发学习，会有很好的学习效果。 二、主动动手参与学习有助于学生深入地理解学习内容 数学教学中“空间图形”之内容向来是教师觉得学生最难理解、最难掌握的知识，其主要原因在于学生的空间想象能力比较贫乏、再加上学生理解能力的局限，造成这一知识点接受起来很困难。在教程上很显然，几何图形的知识学习是由简单到复杂、由平面到立体图形学习，但是，在小学教程中，孩子们通过认知简单的图形到掌握再到计算，学习的成果一直不理想，孩子在学习立体图形的时候，能够通过自己的想象意识画出相应的图形或者想出这样的立体图形更是少之又少。 篇二：浅谈如何培养小学生的动手能力 龙源期刊网 .cn 浅谈如何培养小学生的动手能力 作者：杜同强 来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2014年第21期 摘要：《基础教育课程改革纲要》中指出：改变课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生能够主动参与，勤于探究，乐于动手，对外界知识的接受和理解能力，加强与他人的交流合作。针对课改中的问题，教师需要让学生在快乐中学习，学有收获。 关键词：动手能力；小学生；教师 中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）21-041-1 素质教育希望小学生能够全面发展，不但学习书本知识，更要理论联系实际，也要提高动手操作能力。学会生活，学会做人，让孩子去适应社会，适应生活，对自己负责，对他人负责。 一、运用合理实用的组织方式 我国现在实行的学校教育的现状主要还是以智力教育为主，学校在学生的生活自理能力的训练上花费的资源和时间都是比较有限的。以一名考入清华大学的学子为例，居然去学校学习还要家长陪同洗衣做饭，家务活可以说是样样不会，以后走向社会何谈生活自理，我为这样的家长和孩子悲哀，这就是现在学校培养出来的国家栋梁？学生们每天都在学习，很是紧张，有时候学生的休息玩耍时间都会被占用。这就是国家提倡的每天锻炼一小时吗？因此，在课余时间，应该让学生有足够的空间去活动，让学生在自由活动中体会到学习的乐趣，特别是动手的乐趣，在动手活动中去学习课本知识，探究和创新。 二、让小学生的多种感官得到互动 探究活动是学习的核心，儿童时期是培养科学兴趣、体验科学过程、树立科学精神的重要时期，新课程改革主要以培养学生的科学素养为宗旨，积极倡导他们亲身经历探究为主的学习活动，发展他们对课程本质的理解，让学生对探究解决问题的策略有所掌握，为他们终身的成就打好基础。平时我对学生的主动参与很重视，尤其是探索和研究的过程。教学时注重学生的主体性，在劳动技术课上，为了培养他们的互助合作精神，我会用分组的形式让学生“分开行动”，比如制作贺年卡，带卡纸、胶水、剪刀交给一位同学，共同制作时，有的剪图片形状，有的粘贴，还有的写贺词……当他们共同完成作